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互联网时代有哪些特点？
互联网时代以计算机为核心，计算机的出现和逐步的普及,信息对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位.信息量,信息传播的速度,信息处理的速度以及应用信息的程度等都以几何级数的方式在增长。信息技术的发展对人们学习知识、掌握知识、运用知识提出了新的挑战。由于计算机技术和网络技术的应用，人们的学习速度在不断加快，也就是说从数字处理时代到微机时代，到网络化时代，学习速度越来越快，这要求我们的管理模式也要适应新的特点和新的模式。
晶体管和大规模集成电路，极大地降低信息传播的费用，其结果是：人类社会从工业时代进入了信息时代。这些新技术正在从根本上改变我们的社会经济生活。
互联网的多样化有哪些
互联网多元化提现在以下方面：
1、网络技术的多元化，采用的技术越来越繁多；
2、网站功能多元化，可以提供各种功能的操作；
3、网络所服务的行业的多元化，随着时代的发展，各行各业都会用到计算机及网络。
1. 信息时代的学习者有哪些特征？
信息技术的发展，以惊人的速度改变着人们的生活方式，给人们带来生活方式的现代化，带来更多的闲暇时间，如何利用闲暇是每个现代人必须认真思考的问题。而学习可使人克服闲暇的自流和盲目状态，学习也可以利用人们多不胜数的机会来获得文化教养，掌握各种精神财富。
一信息时代的特点
（1）首先，信息产业化已经成为历史潮流，发达国家的产业结构正在实现制造经济向信息经济的转化，从而引起经济结构的调整和革命。其次，在生产方式上，发达国家正在由规模经济向非规模经济和聚合经济过渡。
（2）在组织结构上由层序化向分子化结构演变，使非集权化成为当今世界组织结构改革的主导方向，并使企业组织国际化进一步成为趋势。多目标社会效益和民主参与，正在成为企业和政府的重要价值观念。
二信息时代如何高效学习
（1）学习网站是偏向于以高校教程为主的一个学习网站，课程的涉及面比较广，很多学习课程都是免费而且是985以及211学校老师录的，大部分是免费的。适合用来学习大学阶段的课程。讲解比其他平台权威全面，整体给学习者的感觉就是靠谱。
（2）在“互联网”时代下，学习的资源很多，这个要根据个人的情况而定去选择学习平台，比如上班族的话，碎片化的时间是比较多的，可以选择“抖音”“哔哩哔哩”等这种短视频平台去对接你的碎片化时间。
互联网时代三大特征是什么？
一、是在生产领域，越来越突出以用户为导向的个性化和智能化设计
‘互联网+’正是信息化与工业融合发展的进一步延伸，包括产业互联网和企业互联网。” “互联网+传统产业”的融合将极大地改变人们的生产、工作和生活方式，成为创新驱动发展的新引擎和新常态。周子学向记者展示了“互联网+传统产业”
过去几十年以数字化和网络化为主的生产模式将逐渐转变为智能化生产和设计。智能化要求能自动执行程序、具备可编程可演化的系统。如无人驾驶汽车、智慧家具等。德国提出的工业4.0，其特征也是智能化。未来智能化产品将为发展新一代信息技术提供巨大的市场。
二、是在销售领域，线上线下一体化是主要趋势
企业应充分利用线下资源的优势，拓展线上平台，并将线下的物流、退货等业务流程进行线上管理，最终实现线上线下一体化管理、营销一体化。物流交付平台和信息集成交易平台的建立将是产业互联网发展的一个重要方向。
三、是融资体系发生改变，突出表现是互联网金融的蓬勃发展
金融长期受体制因素的限制，导致结构失衡，明显体现在20%的大企业客户占用了80%的金融资源，银行借贷动力不足，众多中小微型企业得不到有效的金融服务。
扩展资料
“互联网+”不仅正在全面应用到第三产业，形成了诸如互联网金融（ITFIN）、互联网交通、互联网医疗、互联网教育等新业态，而且正在向第一和第二产业渗透。
“互联网+”行动计划将促进产业升级。首先，“互联网+”行动计划能够直接创造出新兴产业，促进实体经济持续发展。互联网+行业能催生出无数的新兴行业。比如，互联网+金融激活并提升了传统金融，创造出包括移动支付、第三方支付、众筹、P2P网贷等模式的互联网金融，使用户可以在足不出户的情况下满足金融需求。
其次，“互联网+”行动计划可以促进传统产业变革。“互联网+”令现代制造业管理更加柔性化，更加精益制造，更能满足市场需求。最后，“互联网+”行动计划将帮助传统产业提升。互联网+商务=电商，互联网与商务相结合，利用互联网平台的长尾效应，在满足个性化需求的同时创造出了规模经济效益。
“互联网+”行动计划将重点促进以云计算、物联网、大数据为代表的新一代信息技术与现代制造业、生产性服务业等的融合创新，发展壮大新兴业态，打造新的产业增长点，为大众创业、万众创新提供环境，为产业智能化提供支撑，增强新的经济发展动力，促进国民经济提质增效升级。
互联网+时代的教育特征是什么？
互联网+时代的教育特征是扁平化的知识，丰富的教育项目，让人们可按需随时随地地学习。
“互联网+”教育为人们的专业领域、主题学习或问题解决等提供灵活和优质的学习资源，学习者不再受学校、年级和考试等的束缚，可以自主选择需要的学习内容开展学习，并可随时进入和离开。当然，教育和学习可以有一条推荐的主线，但学习者具有决定权，可以实现随时随地按需学习，因此人们个性化发展的需求得以满足。
传统的课程、学习内容和进程等都由教育部门和院校决定，课程体系及内容高度结构化。“互联网+”时代，在网络技术和在线教学平台的支持下，不仅产生了基于网络的课程资源，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。
在互联网的支持下，除了可进行必修课程和内容的创新，越来越多的学校开设了具有本校特色的选修课程，为实现素质教育提供了更好的基础。大学除了利用网络中的开放课程及资源外，还通过网络开放自己已有的课程，让学习者通过网络学习其课程，充分体现互联互通、资源共享的互联网精神。
互联网+课程的变化
互联网+课程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织结构到基本内容都发生了巨大变化。正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使得中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识能够及时地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。