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3—6岁儿童发展指南的内容有哪些？
《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
意义
探究式科学教育
第一，贯彻落实《指南》是加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化的重要举措。改革开放以来，我国学前教育事业取得了长足发展，适龄幼儿的入园机会不断扩大，幼儿园的保教质量逐步提高。
教育部先后下发了《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》等一系列重要规章制度，对有效转变广大幼儿园教师的教育观念，规范和指导幼儿园保育教育工作发挥了重要作用。
面对新世纪第二个十年教育改革与发展的历史重任，中央国务院颁布教育规划纲要，明确提出要把提高质量作为今后教育改革发展的核心任务，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，这是指导今后各级各类教育管理和制度建设的总体方向和要求。
《指南》正是在这样的新形势下应运而生，为教师和家长了解幼儿的身心发展水平和特点提供了更加具体、可操作的依据和指导。《指南》的下发，标志着我国学前教育管理制度的进一步健全与完善，必将促进我国学前教育管理的科学化和规范化，对于推动学前教育科学发展具有重要的历史意义。
第二，贯彻落实《指南》是提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量的一项紧迫任务。
《指南》全面、系统地明确了3-6岁每个年龄段幼儿在各学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体、可操作的建议。正确领会和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6岁幼儿的身心发展特点和行为表现，是每一个学前教育工作者最基本的专业知识和实践能力要求。
《指南》出台对全面提高广大幼儿园教师的专业素质和教育实践能力具有重要的指导意义。
3~6岁幼儿发展指南的要点有那些
1、健康的体态是第一位
3~4岁的孩子，应该在成人的提醒下，能自然坐直、站直等，有一个调整体态的好习惯。
4~5岁，在家长的提醒下，也能保持正确的站姿坐姿和行走的姿态。
5~6岁，孩子能够不需要提醒，就可以保持正确的站姿坐姿和行走姿势。
在这里需要特别提醒下，家长最好能够保证孩子每天的睡眠有11~12小时，午睡有2小时左右。

2、情绪要随时保持安定和愉快
童年是一个人的成长基调，会影响人未来的身心健康。
3~4岁的孩子，一般情绪比较稳定，遇到事情也能较快的平静下来。
4~5岁的孩子，愿意把自己的情绪告诉给亲近的人，愿意与人分享喜悦或忧伤。
5~6岁，表达情绪的方式比较适度，不会乱发脾气，也能随着活动的需要较快的转换情绪和注意力。
特别提醒：和孩子一起谈论自己高兴或生气的事情，鼓励他们与人分享自己的情绪。也要允许孩子表达自己的情绪，家长要给予适当的引导。
3、应具备基本的适应能力
3~4岁，可以在较热或者较冷的户外环境中活动，在大人帮助下能快速的适应集体生活。
4~5岁，能够较快适应人际环境中发生的变化
5~6岁，能较快融入新的人际关系环境中
特别提醒：每天可以为孩子安排不少于两小时的户外活动，经常玩手转圈、秋千、转椅等游戏，以促进他们平衡机能的发展。
幼儿园3—6岁儿童发展指南内容有哪些？
幼儿园3—6岁儿童发展指南内容有如下：
一、“身心状况”包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，这是正确健康观念的重要体现。其中，根据幼儿体态发育、情绪表现和适应能力三个维度提出了幼儿阶段需要学习和发展的具体目标，集中表现为幼儿在身体形态、机能和心理发展的基本状况。
二、“动作发展”包括身体大肌肉动作和手部小肌肉动作的发展目标。幼儿的动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿期是身体动作发展的重要时期。幼儿身体动作的发展是适应社会生活必备的基本能力。
三、“生活习惯与生活能力”包括与幼儿健康成长密切关联的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活与卫生习惯是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正式良好行为和习惯养成的重要时期。
四、幼儿需要从学习生活开始，为今后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生活能力也是幼儿适应社会生活必备的重要能力。
五、《指南》健康领域所包含的这三方面内容为我们开展幼儿卫生保健工作、保育与教育工作指明了基本方向。