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长春版六年级下册语文1~6单元文学小常识,很急!
长春版小学语文六年级上册教材单元分析解读 1.正气歌 本板块是小学生进入6年级的第一个学习板块。本板块主题为“正气歌”取材于《过零丁洋》作者文天祥的五言长诗《正气歌》。本板块共有3课内容分别是歌词《苏武牧羊》、七言律诗《过零丁洋》、七言绝句《狱中题壁》和五言绝句《绝笔诗》。这个板块课文的内容具有一个共同特点都是颂扬人间浩然正气、抒发胸臆、表达作者坦荡的情怀。在情感基调上本板块课文突出了一个“爱”字。爱国所以甘洒一腔热血爱民族所以不畏凶悍强敌。苏武历尽苦难信念不改文天祥面对亡国痛楚慨然赴死谭嗣同为强国信念情愿献出生命吉鸿昌义正词严抨击日本帝国主义和国民党反动派。爱是产生信念的基础。6年级是小学阶段语文学习提升时期也是树立人生观的黄金时期。本板块在落实语文学习任务和引导学生树立正确人生观两方面都有切实意义。 苏武牧羊 教材分析 本课是一首歌词由蒋荫棠创作。讲述的是西汉使节苏武出使匈奴被扣押十九年间克服种种困难顽强不屈的故事。歌词取材于历史故事歌颂了苏武不辱使命气节坚定的可贵品质。本课篇幅不长韵脚清晰语句长短适宜读起来朗朗上口。教学中要引导学生结合资料把课文内容读懂并产生真切的感受。 过零丁洋
教材分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年文天祥抗元兵败被俘。第二年元月元军出珠江口进攻南宋最后据点崖山在今广东新会南海中文天祥被押解同行过零丁洋时写了这首诗决心以死殉国。当时元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰文天祥严词拒绝说“我自救父母不得乃教人背父母可乎”并出示此诗以明心志张弘范见诗中辞意坚决连称“好人好诗”竟不能再相逼。从艺术上说此诗是大气势、大手笔在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势从国事说到自身是从横的方向着笔重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名对仗工整自然天成而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危表现过去的惶恐和眼前的零丁真是妙手偶得的佳句没有亲身的体验和出众的才华很难达到这样的境界。可以看出前面六句从纵横两方面构思从自身到国事又从国事到自身从实到虚由虚到实反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然这首诗之所以流传千古、光照天地主要原因则不在于艺术技巧而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死观。
教材分析 本课是南宋爱国诗人文天祥的作品。公元1278年文天祥抗元兵败被俘。第二年元月元军出珠江口进攻南宋最后据点崖山在今广东新会南海中文天祥被押解同行过零丁洋时写了这首诗决心以死殉国。当时元军统帅张弘范逼迫文天祥招降南宋将领张世杰文天祥严词拒绝说“我自救父母不得乃教人背父母可乎”并出示此诗以明心志张弘范见诗中辞意坚决连称“好人好诗”竟不能再相逼。从艺术上说此诗是大气势、大手笔在具体表现手段上同样是别具匠心。开头两句从概括回顾自己一生主要经历入手是从纵的方面追述。三、四两句以比喻的方式具体形容当时的局势从国事说到自身是从横的方向着笔重在气氛情调的渲染。接下去五、六两句则承接前两句进行具体地补充“惶恐滩”和“零丁洋”是两个地名对仗工整自然天成而且以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危表现过去的惶恐和眼前的零丁真是妙手偶得的佳句没有亲身的体验和出众的才华很难达到这样的境界。可以看出前面六句从纵横两方面构思从自身到国事又从国事到自身从实到虚由虚到实反复渲染了忧愤悲苦的情调。到结尾两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇表现出他的民族气节和舍生取义的生死观。前六句是铺垫后两句才是主旨。前六句悲苦欲绝后两句激奋高亢。这样的情调转换自然而然地收到了震撼人心、感天动地的效果。当然这首诗之所以流传千古、光照天地主要原因则不在于艺术技巧而是在于诗中所表现的崇高气节、悲壮情调和舍生取义的生死
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人教版六年级语文下册单元知识点
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。语文要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 六年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文第十一课《故宫博物院》知识点
一、易错字读音
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn)
琉璃(liú) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)
金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán)
攒(cuán) 乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn)
肃穆(mù) 奏极(zòn) 额枋(fāng)
藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 妃嫔(pín)
翊坤宫(yì) 迥然不同(jiǒng)
二、多音字
模：mó(模型) mú(模板)
难：nán(难题) nàn(难民)
三、 近义词
玲珑——精巧 独特——独到 宏大——宏伟
精美——精致 矫健——强健 雄伟——雄壮
壮丽——壮观 绚丽——瑰丽 庄严——庄重
和谐——融洽 矗立——屹立/耸立/挺立
迥然不同——截然不同 井然有序——井井有条
四、 反义词
玲珑——粗糙 宏大——渺小 威武——懦弱
完整——残缺 精美——粗劣 统一——分裂
集中——分散 笔直——弯曲 矫健——蹒跚
明显——模糊 拥挤——宽松
井然有序——杂乱无章
五、理解词语
宏大：巨大;宏伟。
集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来;把意见、 经验 等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
俗称：通俗地叫作。
矗立：高耸地立着。
矫健：强壮有力。
绚丽：灿烂美丽。
衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。
肃穆：(气氛、表情等)严肃而恭敬。
迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。
井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。
六、 句子 解析
1.太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
运用了列数字的说明 方法 ，准确写出太和殿的大和高。
2.乾清宫、交泰殿、坤宁宫合称“后三宫”。布局和前三殿基本一样,但庄严肃穆的气氛减少了,彩画图案也有明显的变化。前三殿的图案以龙为主,后三宫凤凰逐渐增加。
运用了作比较的说明方法，把后三宫和前三殿作比较，鲜明地写出后三宫的特点。
3.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。
借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一。
六年级 语文知识 点整理
特殊称谓：
1、 百姓的称谓：布衣、黎民、庶民、苍生、氓。
2、 伯(孟)仲叔季：兄弟行辈中长幼排行的次序。
伯(孟)是老大，仲是老二，叔是老三，季是老四。
3、 不同的朋友关系之间的称谓：
贫贱之交：贱而地位低下的时结交的朋友。
金兰之交：情谊契合，亲如兄弟的朋友。
刎颈之交：同生死，共患难的朋友。
忘年之交：辈份不同，年龄相差较大的朋友。
竹马之交：从小一块长大的异性朋友。
布衣之交：以平民身份的相交往的朋友。
患难之交：在遇到磨难时结成的朋友。
4、 年龄的称谓：
垂髫：三四岁——八9岁。
总角：八9岁——十三四岁。
豆蔻：十三四岁——十五六岁(比喻人还未成年，未成年的少年时代称为“豆蔻年华”。)
弱冠：20岁。
而立：30岁。
不惑：40岁。
知天命：50岁。
花甲：60岁。
古稀：70岁。
耄耋：80岁、90岁。
期颐：100岁。
小学六年级上册语文第九课《竹节人》知识点
一、我会写 组词
豁huō(豁开、豁子、豁出去)
凛lǐn(凛然、凛冽、威风凛凛)
疙gē(疙瘩)
瘩da(疙瘩)
棍gùn(棍子、冰棍、木棍)
裁cái(体裁、裁定、别出心裁)
筹chóu(筹划、筹备、一筹莫展)
橡xiàng(橡胶、橡树、橡皮)
雕diāo( 雕刻 、木雕、石雕)
跺duò(跺脚)
颓tuí(颓然、颓废、颓败)
沮jǔ(沮丧)
趴pā(趴下、趴着、趴窝)
屉tì(抽屉、笼屉、床屉)
二、多音字
哄 hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng(起哄)
缝 fèng(裂缝)féng(缝补)
攒 cuán(攒凑)zǎn(积攒)
哄 hòng(一哄而散)hǒng(哄骗)
三、近义词
风靡——盛行 呆头呆脑——笨手笨脚
疲倦——疲惫 别出心裁——独具匠心
神气——威风 津津有味——兴致勃勃
俨然——好像 心满意足——称心如意
沮丧——丧气 轻手轻脚——蹑手蹑脚
四、反义词
破旧——崭新 得意扬扬——垂头丧气
疲倦——活跃 怒气冲冲——喜气洋洋
沮丧——振奋 津津有味——索然无味
呆头呆脑——心灵手巧 一无收获——满载而归
五、理解词语
风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。
俨然：形容很像。
威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
挖空心思：形容费尽心计(多含贬义)
叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
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