教师资格证初中语文学科知识app
⑴ 我在考教师资格证，2018年语文学科知识与教学能力，初级中学的真题怎么破，哪里下载
我教师资格证考的也是初中的，当时那是在网上手机上海找N久，网上免费的凑也凑不齐，也不知道真假，最后是无意找到一个网站还不错，现在2年多了还记得名字，攻关学习网，你说的语文学科知识与教学能力别说2018年的真题，历年的全都有，还可以的，你马上去验证一下吧，有效记得采纳一下！
⑵ 初级中学教师资格证考试语文学科知识怎么进行学习
一、语文课程的理念
1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。
2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。
二、高中语文课程总目标
1.积累·整合
2.感受·鉴赏
3.思考·领悟
4.应用·拓展
5.发现·创新
⑶ 初中语文教师资格考试《学科知识与教学能力》以哪套教材为准
这是我给您搜索到的，
教师资格证官方没有指定教材，不过考试内容历年都是差不多的。改成国考后不再单独考教育学和心理学了
幼儿园：综合素质、保教知识与能力
小学：综合素质、教育教学知识与能力
中学：综合素质、教育知识与能力、学科知识与能力
中职与高中教材一致
只要买这些书就可以了
教师国考实行机考、笔试和面试相结合的形式，小学及幼师资格证考试科目为：《普通话》《综合素质》《教育知识与能力》《试讲》4科；
初中、高中加多一科《学科知识与教学能力》共5个科目，这个学科知识是根据您的申报科目来定的，如您想报语文教师证，那就加考《语文知识与教学能力》科目。
全国统考您可以参考比较权威的全国统考科目的综合知识和专业知识的相关教材，改革之后的考试科目为：幼儿园教师考试科目为《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师考试科目为《综合素质》、《教育教学知识与能力》；初中、高中教师《综合素质》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》。您可以根据您所报考的学段和学科进行复习
关于教材：
1.国考不指定教材，并且现在市面也有几版教材，内容大同小异；
2.如果大学关注了已经改革的省份考试通过率的话，就会发现，国考之后，比之前的两学考试难了很多，从以前的70-80%通过率，下降到了27%左右的通过率，新的国考考试内容更注重教师素质的培养而非纯理论的记忆
改革后幼儿教师考：综合素质+保教知识与能力
小学的考：综合素质+教育教学知识与能力
中学的考：综合素质+教育知识与能力+学科知识与能力
考生可通过中小学教师资格证考试网站下载《考试标准》和《考试大纲》，没有指定教材，有不同版本根据《考试大纲》编写的教材，可以自行选择购买
⑷ 请问亲们,我想考初中语文的教师资格证怎么做完全不知道步骤。
统考省份的话，预计是在9月份网上报名，11月参加笔试。
初级中学教师资格考试版笔试为3个科目权：科目一为综合素质，科目二均教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力。
初级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。
教育知识与能力主要考查内容：教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。
学科知识与教学能力主要考查内容：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。
⑸ 谁有教师资格证考试中学语文学科知识与能力的网课视频啊求助。。。。急急急。。可以直接回复网盘地址
可以上这个网址看一下，2015年教师精品课程体验区：//eoffcn/jszgz/mfst/，中公一般都会有教师考试系列的相关免费讲座和低价课程的
⑹ 怎样考初中语文教师资格证
顺序是：笔试报名——参加笔试——面试报名——参加面试——教师资格证认定。
报考初中教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。报考高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及以上学历。
建议选择一个培训机构，可以更快捷的掌握知识点，比如上海傲卓教育科技有限公司，这是一家专注教师考试的机构，包含教师资格证考前培训，教师招考和教师考编，普通话，骨干教师培训等，是集培训网络服务、图书出版与高端个性化辅导为一体的专业性机构，值得信任。
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⑺ 考初中语文，哪个教师资格证ap
报考初中语文教师资格证需要大学本科及以上学历，考试教育知识与能力+综合素质+学科知识与教学能力这三科，“山香老师”APP希望对您备考教师资格证有帮助，多联系习题知识点掌握更牢固。
⑻ 教师资格证考试初中语文学科知识与能力怎样复习
关于复习，这里给你一些思路：
复习效率：
可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习参考《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。
复习方法：
1、章节复习，不管是那门学科都分为大的章节和小的课时，一般当讲完一个章节的所有课时就会把整个章节串起来在系统的讲一遍，作为复习，我们同样可以这么做，因为既然是一个章节的知识，所有的课时之前一定有联系，因此我们可以找出它们的共同之处，采用联系记忆法把这些零碎的知识通过线串起来，更方便我们记忆。
2、纠错整理：考试的过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。
3、思维导图复习：思维导图不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。将知识用思维导图画出来进行整理记忆，可以很快分析出知识的脉络和重点，并且记得牢固。
⑼ 有什么好用的教师资格证app。
好用的教师资格证app如下：
1、一起考教师：这款app涵盖教师资格证，教师招聘考试笔试面试内容。是一款小而美、大而全的考教师题库，可以闯关答题，看老师讲课，有错题库，模拟试卷。
2、对啊教师app：涵盖了新鲜有趣的互动直播课学习教师小助手，权威覆盖面全的教师资格证考试题库、教师招聘笔试题库、专业的教师资格证教师招聘笔试面试普通话学习论坛，普通话学习视频课程等多种学习方式。
3、19课堂app：是中公教育在线直播课堂，中公很多名师在考题预测和学习方法讲得不错，每天准备大量免费课程，定期还有各类互动活动，不买课程也有免费的资源！
4、教师在线app：是专门为鼓楼的校园师生开发的智慧教育服务平台，通过直播问答的形式可以激发学生的学习兴趣，解决学生在平时学习中的诸多问题，同时也可以提高教师的教学效率
5、粉笔教师app：五年真题，专项突破：收集近5年教师资格证、教师招聘考试真题，答案解析经名师多轮编辑审核，分类考点，专项练习，各个击破。个性出题，精准预测：根据目标考试的考点，考频，难度，用人工智能算法实现一对一智能出题；能力评估报告准确反映每个考点掌握程度；忠实记录练习情况，精准预测考分。
6、当老师app：视频讲解，全程解析，快速提分，游戏化答题，高能复习，定点突破，错题解析，详尽解析，正确率统计。
⑽ 教师资格证，初中语文学科如何复习
国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同。地方自主考试笔试科目为“教育学”、内“教育心容理学”、教育政策法规；国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中、中职五个层级，其中幼儿园、小学、中职这三个学段考两门（科目一：《综合素质》；科目二：《教育（保教）知识与能力》），这三个学段不涉及专业知识的考察；初中、高中要多考一门专业知识。根据规定，只有笔试和面试都通过方可获得教师资格证书，单科成绩是保留两年的。
急需2018年上半年全国统考教师资格考试，语文学科知识与教学能力初级中学真题及详解？
你好，介绍你去个好地方下载，攻关学习网，我和几个同学就是在那里下的。
里面历年的资料都有，包含了教师资格考试相关的很多资料，有历年真题，有答案，还有题目解析，非常丰富，最主要是节约了我们时间。
加油刷题，这个考试不难，刷他所有的真题，题型，内容基本就那样，一定有几道以前有过！
如果你是大学，记得专业一致，学校的考编可不认可你专业不一致，你如果专业是美术你跑去考个语文，拿到也没有用。
如果你去了发现对你有用，别忘记回来采纳，谢谢！
中学语文教师资格证考试真题及答案
教师资格证考试语⽂考题及答案
教师资格证考试语⽂考题
1.为教学培根的《谈读书》⼀课，教师计划通过⼀篇同样与"求知"有关的作品进⾏导⼊，以下恰当的⼀项是( )。
A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不⽌⼀个》
B.莱蒙托夫《祖国》
C.杰克·伦敦《热爱⽣命》
D.契诃夫《变⾊龙》
1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不⽌⼀个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去⼈们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。
2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解"阿Q在这刹那，便知道⼤约要打了，赶紧抽紧筋⾻，耸了肩膀等候着，果然，拍的⼀声，似乎确凿打在⾃⼰头上了"⼀句的修辞⼿法，并补充其他例⼦引导学⽣理解，下列合适的是( )。
A.⼤⾍见掀他不着，吼⼀声，就像半天⾥起了个霹雳，震得那⼭冈也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)
B.如果出到⼗⼏⽂，那就能买⼀样荤菜，但这些顾客，多是短⾐帮，⼤抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店⾯隔壁的房⼦⾥，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔⼄⼰》)
C.⽣命像向东流的⼀江春⽔，他从最⾼处发源，冰雪是他的前⾝。(冰⼼《谈⽣命》)
D.那树有⼀点佝偻，露出⽼态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟⽕⼀样繁密。(王⿍钧《那树》)
2.【答案】A。解析：题⼲中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张;B项为借代，"短⾐帮"代指劳苦的劳动⼈民;C项为⽐喻;D项为⽐喻、拟⼈。故本题选择A项。
3.某教研室组织教师学习《义务教育语⽂课程标准(2011版)》围绕"教学建议"展开讨论，下列观点不恰当的是( )。
A.学⽣是语⽂学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
B.教师应努⼒改进课堂教学，整体考虑知识与能⼒、过程与⽅法、情感态度与价值观的综合。
C.语⽂教学要注重语⾔的积累、感悟和运⽤，尤其是让学⽣打好扎实的语⽂基础。
D.重视学⽣读书、写作、⼝语交际、搜集处理信息等语⽂实践，提倡多读多写，让学⽣在语⽂实践中学习语⽂，学会学习。
3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语⽂教学要注重语⾔的积累、感悟和运⽤，注重基本技能训练，让学⽣打好扎实的语⽂基础。尤其要注重激发学⽣的好奇⼼、求知欲，发展学⽣的思维，培养想象⼒，开发创造潜能，提⾼学⽣发现、分析和解决问题的能⼒，提⾼语⽂综合应⽤能⼒。故本题选择C项。
4.教科书中《爱莲说》设置了⼀道练习思考："《爱莲说》称莲为'花之君⼦'，根据课⽂内容，说说作者⼼⽬中的君⼦具备哪些美好品质。和同学讨论⼀下，如何理解'出淤泥⽽不染'的⼈⽣境界?"对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.强调学⽣审美意识，培养审美情趣
B.⿎励学⽣展开对话，表达个⼈观点
C.引导学⽣理解概念，提升整合能⼒
D.促使学⽣深⼊思考，学会质疑探究
4.【答案】C。解析：思考题中"根据课⽂内容，说说作者⼼⽬中的君⼦具备哪些美好品质"旨在帮助学⽣进⾏深⼊思考，感受"花之君⼦"——莲的美好形象，培养学⽣的审美情趣。"和同学讨论⼀下，如何理解'出淤泥⽽不染'的⼈⽣境界?"这⼀问题的设置，⿎励学⽣表达个⼈观点，展开与⽂本、他⼈的对话。C项中"引导学⽣理解概念"违背了练习的审美探究的初衷，仅从"花之君⼦"⽚⾯的字义上去理解，未体现语⽂课程的⼈⽂性特点。故本题选择C项。
5.阅读《我的第⼀本书》教学实录，回答问题。
师：感谢三位的精彩朗读，哪位同学来点评⼀下?
⽣1：⽗亲的第⼀问应该读出"⽣⽓"的⼝吻，刚才朗读者语⽓嫌低了。
师：他说要读出⽣⽓的语⽓，同意吗?
⽣2：不同意。因为这⼀问前⾯的语境是⽗亲"愁苦"地望着"我"，所以应该是声⾳低沉些。
师：好!请你朗读这⼀句，体会⼀下。(⽣动情地读。)
师：那么，读第3、4节，⽗亲感动我们的主要是什么呢?
⽣3：对"我"学习的⽆⽐关⼼，对"我"的疼爱。
⽣4：对"我"友情的尊重，对"我"做法的理解。
⽣5：这样的⽗亲值得《羚⽺⽊雕》中的⽗亲学习。(⽣笑)
⽣6：对"我"的宽容和尊重。这样的⽗亲真了不起，你看，就因为我把"承"少写了⼀横，⽗亲就将"承"改为"成"字，很让⼈感动。
师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们⼀起先把第8节读⼀遍。
(⽣齐读第8节。)
以下对画线部分的评价，有⽋妥当的⼀项是( )。
A.通过让学⽣点评学⽣的⽅式，发挥学⽣在课堂中的主动性。
B.⽼师不直接对学⽣的⾏为给予评价⽽是把问题抛给另外的学⽣，体现了教师的引导作⽤。
C.学⽣思维活跃，迁移能⼒很强，课堂上要注意保护学⽣的迁移思维。
D.教师对学⽣从不同⾓度理解课⽂内容的⽅式没有给予恰当的肯定就进⾏下⼀节内容。
5.【答案】D。解析：本题考查要点教学评价。教师有对学⽣给予肯定的评价，因此选择D选项。
教师资格证考试《综合素质》重点考点
⼀、教育观
理解国家实施素质教育的基本要求：
(1)⾯向全体学⽣
(2)促进学⽣全⾯发展
(3)促进学⽣⽣动，活泼，主动发展
(4)促进学⽣创新精神和实践能⼒的培养
(5)着眼于学⽣的可持续发展
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和⽅法：
途径有：
(1)树⽴素质教育理念，把握课改精神，实践新课程(基础教育新课程是实施素质教育的基本途径)
(2)学校管理，课外活动和班主任⼯作
(3)举⾏德智体美并进的教育活动
⽅法有：
(1)提⾼教师队伍⽔平，限度的发挥教师的作⽤(主导性作⽤，更新教育理念，提⾼素养)
(2)将教育⽬的落实到教学之中
(3)引导和调动学⽣学习的主动性和积极性
(4)开展多种形式的实践活动
(5)建⽴多层次，多样化的教学模式
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评价教育现象根据要求和素质教育观念进⾏分析
素质教育：素质教育是依据⼈的发展和社会发展的实际需要，以全⾯提⾼全体学⽣的基本素质为根本⽬的，以尊重学⽣个性，注重开发⼈的⾝⼼潜能，注重形成⼈的健全个性为根本特征的教育。
2、为什么要实施素质教育?
(1)实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要;
(2)实施素质教育是当今国际教育改⾰和发展的共同趋势;
(3)实施素质教育是我国基础教育改⾰和发展的需要;
⼆、学⽣观
我国所倡导的学⽣观：以⼈为本和全⾯发展理解“⼈的全⾯发展”的思想
⼈的道德、体⼒和智⼒的全⾯、和谐、充分的发展。⼈的劳动⼒全⾯发展素质教育的学⽣观的思想基础就是以⼈为本，⼈的全⾯发展本质是⼈的社会属性和社会关系，社会性需要和精神需要，社会素质和能⼒的全⾯发展
理解“以⼈为本”的涵义，在教学活动中做到以学⽣的全⾯发展为本
“以⼈为本”是⼀种肯定⼈的作⽤和地位，强调尊重⼈、解放⼈、依靠⼈和为了⼈的价值取向。教育中以⼈为本就是以学⽣为本(1)学⽣是完整的，具有独⽴意义的个体(2)学⽣是学习的主体(3)学⽣需要尊重(4)学⽣都有潜⼒学⽣的全⾯发展要求从⾝⼼健康发展，主体性发展，中学⽣社会⽂化发展三个⽅⾯⾝⼼健康发展：⽣理⼼理健康的成长，⽣理⼼理健康得到社会的实现主体性发展：建⽴正确的⾃我认识，培养正确的⼈⽣观价值观和世界观，培养全⾯发展的⼈所需的⾃觉发展，主动发展。(主体性发展是中学⽣全⾯发展的核⼼)社会⽂化发展：主要涉及到德，智，体，美，劳动技术教育等
运⽤“以⼈为本”的学⽣观，在教育教学活动中公正的对待每⼀个学⽣，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和⾝⼼缺陷等歧视学⽣
教育中以⼈为本就是以学⽣为本，以全体学⽣的全⾯发展为本坚持以⼈为本，必须⾯向全体学⽣，必须以学⽣作为教育活动的起点，必须以促进学⽣全⾯发展为⽬标；中学⽣全⾯发展为本的要求：中学教育必须以中学的发展需要为本，必须以中学⽣的全⾯发展需要为本，必须以全体中学⽣的发展需要为本“以⼈为本”也就是所有学⽣发展为本，必须坚持教育公正公平的原则教育机会均等，要求公正的对待学⽣，不因何种原因，给予学⽣相同的教育机会
设计或选择丰富多样，适当的教育教学活动⽅式，因材施教，以促进学⽣的个性发展
分阶段教育：学⽣的才能有⾼有低，因⽽给予学⽣的教育机会要按照学⽣的才能⾼低来进⾏分配;
因材施教：学⽣的个性潜能不同，因⽽给予不同个性发展潜能的学⽣提供有利于发展的教育机会。
师⽣关系：尊师爱⽣，民主平等，教学相长
三、教师观
了解教师专业发展的要求(重点)
(1)必须学会学习，加强终⾝学习的意识和能⼒
(2)培养和发展⾃⼰的反思能⼒，成为反思型教师
(3)培养和强化创新精神和创新能⼒
(4)重视交往与合作能⼒的培养
(5)要成为课程教育教学的研究者
具备终⾝学习的意识
(1)为什么要终⾝学习
①新课程要求教师必须终⾝学习
②教师⾃我实现必须终⾝学习
③提升教学⽔平须坚持终⾝学习
④提⾼教育创新精神须终⾝学习
⑤终⾝学习是教师的职业责任
⑥教材改⾰要求教师必须终⾝学习
(2)教师终⾝学习的可⾏性教师学习的内容：
①学习能⼒学习
②专业知识学习
③教育理论学习
④信息技术学习
教师终⾝学习的⽅法
①系统的终⾝学习
②校本学习
③成⼈教育
④媒体学习
教师终⾝学习在教学中的作⽤
①提⾼课堂教学效率
②学校教育发展的需要
③传播终⾝学习观念
在教育教学过程中运⽤各种⽅式和⼿段促进⾃⾝的专业发展
要求：(1)培育学习能⼒，做学习型教师(2)培养反思能⼒，做反思型教师(3)培育创新精神，做创新型教师(4)培养合作能⼒，做伙伴型教师;(5)培育科研能⼒，做研究型教师。
具备丰富的教育⼼理学知识，情深的专业学科知识素养，⼴博的知识视野要获得专业的终⾝发展就要终⾝学习，可通过正规，⾮正规，校本专业教育发展
⽅法有：专业知识学习，教育反思，教育研究
全⾯提⾼教育教学质量
(1)抓常规教育，培养良好习惯;(2)重情感教育，培养健全⼈格(3)多媒体教学，激发学习兴趣(4)多联系实际，培养动⼿能⼒(5)多样化教学，强化主动学习(6)重因材施教，强化学困帮扶
如何提⾼教学成绩：
(1)讲⽅法：处理好师⽣关系;(2)讲落实：监控好教学环节;(3)讲思路：培养好学习习惯;(4)讲科学：发展好教研能⼒。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育⼯作的热情和决⼼
(1)教师职业的责任
教师的根本职责是培养社会主义新⼈，社会主义事业的建设者和接班⼈，是①学⽣全⾯发展的培养者②民主师⽣关系的建⽴者③学⽣学习过程的指导者④教育信息的开发应⽤者⑤学⽣健康⼼理的培育者
(2)教师职业的价值对教师个⼈：可以满⾜教师作为个体⾃我⽣存和发展的需要对他⼈：对国家，社会，集体和⼈类都有着巨⼤的贡献，为社会和进步提供精神财富，培养全⾯发展的接班⼈和建设者
(或者①教师是⽂化传递者②教师是⽂明促进者③教师是智慧开启者④教师是道德塑造者
为什么教师资格证初中语文学科知识与教学能力真题卷缺乏部分真题
教师资格证初中语文学科知识与教学能力真题卷中，缺乏部分真题。因为那些真题的答案是开放型的，只要回答合理即可，没有标准答案。
教师资格证考试中语文学科知识与教学能力
教师资格考试（全国统考）的语文学科知识与教学能力分初中和高中。\x0d\x0a教师资格统考考试大纲：\x0d\x0a \x0d\x0a初中语文学科知识与教学能力\x0d\x0a考试目标\x0d\x0a 1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。\x0d\x0a 2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。\x0d\x0a 3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。\x0d\x0a 4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。二、考试内容模块与要求\x0d\x0a (一)学科知识\x0d\x0a 1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。\x0d\x0a 2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。\x0d\x0a 3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。\x0d\x0a 4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。\x0d\x0a 5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。\x0d\x0a 6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。\x0d\x0a 7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。\x0d\x0a (二)教学设计\x0d\x0a 1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。\x0d\x0a 2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。\x0d\x0a 3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。\x0d\x0a 4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。\x0d\x0a 5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。\x0d\x0a 6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。\x0d\x0a 7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。\x0d\x0a 8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。\x0d\x0a 9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。\x0d\x0a (三)教学实施\x0d\x0a 1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。\x0d\x0a 2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。\x0d\x0a 3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。\x0d\x0a 4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。\x0d\x0a 5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。\x0d\x0a 6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。\x0d\x0a 7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。\x0d\x0a 8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。\x0d\x0a (四)教学评价\x0d\x0a 1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。\x0d\x0a 2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。\x0d\x0a 3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。\x0d\x0a 4.能够结合学生自我评价、学生相互评价、教师评价，帮助学生了解自身语文学习的状况，调整学习策略。\x0d\x0a 5.能够分析、评价自己的教学，针对教学中存在的问题，提出改进思路，完善教学方案，提升教学能力。
小学语文教师资格证学科知识答辩：《金色的草地》
【导读】教师考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。小学教师资格证学科知识答辩在教师资格证面试中非常重要，面试中会有两个方面的考察，分别是试讲和答辩，答辩在试讲之后进行，对于试讲的结果会产生一些影响，所以想要面试取得比较好的分数，答辩也是很重要的，我们需要提前把考官可能问到的问题进行汇总，组织好作答思路，保证遇到此类问题能够很好的作答，今天给大家带来的是小学语文教师资格证学科知识答辩：《金色的草地》一起来看看吧。
1.请你谈谈朗读对语文教学的重要性。
【参考答案】
(1)朗读，能培养学生的语感。
诵读，就是通过把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句式、语言气势与格调通过诵读熟悉起来，这样良好的语感就基本形成了。语言能力更多的时候不是靠掌握语言规则就能提高的，而是靠语感能力来感知的。通过诵读培养语感，提高语言能力，这是学习语文的传统经验和基本规律。
(2)朗读，可以加深对课文的理解。
根据文章的不同内容、体裁和不同的教学程序选择合适的朗读方式，可以帮助学生在朗读中理解课文。“书读百遍，其义自见”，例如，我要求学生打了预备铃就齐读当天要讲的课文，这样在课文分析之前，通过齐读让学生熟悉内容，有利于老师对课文的分析讲解;在课文分析之后，再借齐读让学生加深对课文的理解。
(3)朗读，促进学生悟情。
“读书破万卷，下笔如有神。”这是古人教育名言，广为人们所引用，它告诉我们“多读书”的重要性。写好文章也得益于多读书，理解课文更是如此。试想，学生刚刚拿到一篇文章，在朗读文中词汇、句子正确都很困难的情况下，不管我们怎样精心设计导语，学生也很难理解课文内容，感悟文中的情感。对此，我们必须要给学生提供充裕的通读课文的时间，让学生借助各种阅读工具自由地、充分地朗读课文，感知课文中的语言信息，把课文读通并初步读懂。这是引导学生悟情的基础。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
2.请你谈谈你对本文的理解?
【参考答案】
《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩通过观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。本课的教学重点仍在让学生体会作者观察的细致，并相互交流自己的观察所得，增强自己观察自然、了解自然的意识。因此，本课的教学就不能仅停留在草地上的游戏和蒲公英的变色上，要联系实际生活，引领学生体会课文中的关键词句，抓住典型语言信息，领悟观察带来的好处。通过设计情境表演、有感情朗读、对比发现、资料补充、读写结合等教学环节，教师引领学生感悟大自然给我们的生活带来的乐趣。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
3.你本节课的教学重点是什么?
【参考答案】
我本节课的教学重点是：通过自主探究和小组讨论，帮助学生理解课文，同时，通过反复诵读，想象景象，感受自然景观的美好，体会发现自然奥秘的乐趣，激发学生观察自然、了解自然的意识。
这样设计的教学依据是：根据《义务教学课程标准》(2011版)的要求和教学对象的特点，要坚持以学生为主体，教师为主导，让学生在讨论与诵读的过程中，自发地理解课文，而非教师灌输式地讲授。同时，三年级的学生，身心发展不够成熟，理解能力较薄弱，只有教师一步步引导，学生才能更好地吸收知识。此外，在针对低年级学段的学生授课时，要充分发挥朗读法在语文教学中的作用。最后，要培养学生乐于观察、勇于探索的意识。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
4.为什么要把学生看作自己的孩子一样?
【参考答案】
师者，所以传道受业解惑也。好的老师，能因材施教，爱生如子。正如陶行知“爱满天下”，并能“捧着一颗心来，不带半根草去”。又如龚自珍所言“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，教师选择了这个行业，就是选择了燃烧自己，为祖国的新生力量奉献自我。
由此可见，教师这一职业所赋予的本意。同时，教师职业道德规范中也将“爱”划入重要的范畴——关爱学生，如何关爱学生，到底要关爱到何种程度，我认为一位老师就应该把学生当做自己的孩子去看待，只有保持好这样一颗大爱之心，秉持好一位教师该有的专业态度，才能干好教师这个职业，保证教育不变质。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
5.请你谈谈教学过程中音频和图片的用意是什么?
【参考答案】
根据本堂课的教学对象和教学内容，我选择了多媒体的教学方法。因为教学对象都是三年级的学生，认知能力较差，图片可以把抽象的事物具体化，便于学生理解。同时，多媒体节省了很多板书的时间，提高了课堂的利用率。色彩缤纷的视频图片也更易激发学生的兴趣，培养学生细致观察的意识。总之，使用多媒体教学，能使学生更加直观地感知文本，实现教学手段的多样化。
以上是我全部的答案，谢谢考官。
关于小学语文教师资格证学科知识答辩：《金色的草地》，就说到这里了，以上的这几个问题希望大家好好准备，把教师资格证面试要点提前了解，提前做好必要准备，保证考试成功!