数学拓展性课程有哪些
可拓展一些数学的课外知识，如：数学公式、速算法、口心算、珠心算等。数学[英语：mathematics，源自古希腊语μθημα（máthēma）；经常被缩写为math或maths]，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科。
逻辑思维——简单的说就是对事物正确、合理思考的能力。通过对事物进行观察、比较、分析、判断、推理、概括、抽象、综合的科学思维方法。
适合一年级孩子的数学思维课有火花思维、新东方思维、思恐思维的课程。
适合一年级小朋友的拓展课如下：数学万花筒 好奇是儿童的天性，好奇心使人有强烈的求知欲望，有探索思维的积极性和主动性。
正确组织和吸引学生参加这种活动，可拓展学生的知识领域，培养学习数学的兴趣， 发展数学才能。
普通高中拓展创新学程数学共有5册 新高考数学教材包括《集合与函数》《三角函数》《不等式》《数列》《复数》《排列、组合、二项式定理》《立体几何》《平面解析几何》、必修一到选修一到四。
你认为自己要胜任初中数学课程的教学,需要拓展哪些方面的知识?
数学是一门逻辑性很强、专业性突出的学科，数学教师需要具有深厚的专业知识和广博的知识背景。
初中数学教学如何拓展 首先，对“知识与技能目标”，表述不全面，存在缺漏，尤其是情感点，这是数学的终极教学点，往往在设计时被遗漏。这与教师 教育 长期以来受应试教学思维的影响较为严重，重视知识教学，忽视数学教育有关。
过硬的专业知识 教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力，否则，你就很难在学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。
专业拓展课程
专业拓展课：专业拓展课“以就业为导向”，以增强学生的职业能力为目标，从用人单位的需要出发拓宽专业知识面。以机制专业为例，对专业拓展课程设置原则、设置内容和教学进行阐述，为高职院校专业拓展课程开设提供经验。
所谓专业拓展课程 拓展课程是教师在实施国家课程的过程中，为了更好地提升学生的学科素养，在现有教材的基础上，基于学生的学习能力，教师自己寻找教学资源，自主开发的课程。它是由教师原创并独立操作的课程。
限定拓展课程主要由综合实践学习领域的学校文化活动与班团队活动、自我服务与公益劳动、社区服务与社会实践等各类活动，以及国家规定的各类专题教育组成，是全体学生限定选择修习的课程。
问题一：什么是拓展课？ 即专业知识的补充，是对学时的专业知识的扩展。
各位高手,高中地理必修三拓展知识、补充材料、学法建议,以起到开阔学...
地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。
必修三区域地理背诵材料产业转移 考点要求：分析产业转移的影响因素及其对产业移入区和产业迁出区地理环境的影响。
课本是精髓。如果你觉得必修一和必修二学了没用，那么有两种可能：你上课没有认真听讲，或者你的地理老师是学语文的。
我的初高中地理成绩没低过90分，说实话地理很简单。学习自然地理，重在理解，要建立在书本上。简单的说，就是把书本多看几遍，读透吃透知识点。同时，脑子要转起来，想办法让自己兴奋起来，这样学起来就有劲了。
拓展学科素养是什么?
1、专业素质拓展目标指科技、经济、社会的竞争，归根结底还是人才的竞争。人才的培养是一个复杂而系统的工程。为提高中华民族的综合素质，培养复合型的高层人才，我国教育界提出了素质教育。素质教育强调发展人的潜在能力。
2、学科基本素养是学生或学者在本学科内所具备的基本专业素质。这些素质是通过长时间的专业训练所形成的专业思维，通过这种思维促成基础知识的积累，增加基本专业技能，形成专业基本经验，从而达到某门具体学科所要前进的基本目标。
3、学科素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
4、学科拓展类课程是基于学科特点的探索，是对学科教学的丰富与完善，学科边界要清晰，不能演化成大杂烩。
5、拓展课程是教师在实施国家课程的过程中，为了更好地提升学生的学科素养，在现有教材的基础上，基于学生的学习能力，教师自己寻找教学资源，自主开发的课程。它是由教师原创并独立操作的课程。