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高中英语作文对学生的知识要求(高中英语作文应该注意点什么)

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如何提高高中的英语写作能力啊?

在高考英语试题中,书面表达题在整个试卷中举足轻重。近几年书面表达考题标准的变化,鼓励考生“语言想像”、“语言创新”、“语言发挥”则是对考生的语言素质提出的更高要求。为此,对如何提高学生英语写作能力进行研究势在必行。

一、狠抓基本功的训练,培养初步写作能力

1、抓好句型训练

英语语言句型丰富,句型结构固定,掌握句型是学好英语的基本功。中学阶段句型不多,学生应学会总结、归纳学过的所有句型。我们应指导学生掌握句型,多作模仿练习,让学生适应英文的表达方式,为写作打好扎实的基础。

2、抓好时态、语态的训练

中学阶段有许多学生搞不懂时态、语态是怎么回事,其实中学阶段所涉及时态不过8—10个,如果每个时态练习造句一周(英汉互译各半)这样经过一段时间训练,就能较为清楚和熟练地掌握时态的用法,明白了时态的用法,再学习语态的用法就容易多了。

二、多读范文,逐步培养语感

多读范文,能起到启迪思路,开阔眼界的作用,在读范文时,我指导学生重点地背诵一些描写生动的句子,重要的句型结构,范文中精练语言或说明、描写、议论等名段,脑中有“货”,用时方可取出。

三、结合高中英语基础知识,进一步提高对学生写作能力的要求

课文是学生学习英语,培养能力所依靠的主要内容。教师应结合课文,由浅入深,由零散到系统地指导学生掌握写作规律。如学了课文“A New Factory”教师可指导学生写一篇“Our Beautiful School”。教师可给学生提供写作中可能使用的词汇或限定使用一些简单的语法内容,进行模仿写作。

四、有目的、多形式地进行题材专练

学生仅限于模仿范文写作是远远不够的,教师应有目的地训练学生根据所给文字或图示情景的要求,正确理出思路,按不同文体的要求写出一定字数文字作文或看图作文。训练中,教师要提供各种文体的范文,书写格式及方法等,有计划地进行半控制性的作文指导。从实际操作的经验看,3到5周练习一种题材,能循序渐进地掌握其写作技巧,领悟写作步骤,形成写作思路,提高写作水平。

如何指导高中学生的英语写作

何指导高中英语基础差的学生写英语作文 崔花丽 写作是高中英语教学中一项十分重要的内容,在高考试卷中占有较高的分值。然而, 从高中英语考试的结果来看,学生的写作成绩一直不理想,成为失分最多的题型之一。特别 是对于英语基础薄弱的学生, 可能会失去信心, 甚至产生了畏惧心理。 结合自己的教学经验, 谈谈怎样有意识地指导学生掌握写作方法和技巧。 我认为在教学过程中, 教师应结合新教材 的特点,大致应注意以下几点: 一、循序渐进,注重基本训练 英语属于结构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,这些都是不可变 的,要想在写作中用上它们,用好它们,必须加强这方面的基本训练,加强五种基本句型结 构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓 住五种基本句型的训练,让他们把这五种基本句型记牢,不断运用。五种基本句型是: (1)S+V; (2)S+V+O; (3)S+V+O+O; (4)S+V+P; (5)S+V+O+C. 英语写作能力必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行 训练。因此,教师应注重抓基本功训练,严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词 和句子,注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时,要求学生写出最简单的 短句。其次,在加强简单句训练的成熟之际,适当鼓励学生尝试写一些复合句,以此增强文 章色彩。 二、常抓听写和翻译 听写能促使学生掌握单词和短语拼写。该法简单有效,易操作。每天坚持让学生听写, 不过关者重复听写, 直至过关为止。 汉译英练习能够帮助学生熟悉和运用教材每单元的重点 短语,但机械、呆板的翻译练习往往使学生厌烦。教师在布置翻译练习时,不妨创造性地利 用教材,以学生的兴趣、爱好或熟知的事物为出发点来设计练习。 三、多读多背 学生写作能力,不是老师讲出来的而是学生练出来的。课堂上的训练、讲评很重要但 学生基本功和课外知识的积累却是重中之重。 我认为要求学生平时多读多背好文章、 好句子、 谚语、俗语,会对书面表达的提高起到画龙点睛的作用,而这些句子、文章往往就在我们身 边。例如: 1、经典谚语( Proverbs): Do inRomeas Romans do. 入乡随俗。 East or west, home is best. 东方或西方,家是最好的 Romewas not built in a day. 冰冻三尺,非一日之寒。 Where there is a will,there is a way!有志者,事竞成。 2、常用的英语句子结构: I think that she/he is fond of… It is + adj. + to do sth. It is + 强调成分 + that…. 3、经典句子 Best wishes for Teachers' Day. We don't think there is anything of interest in your picture. The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by smoking. 四、范文示例、树立信心 教师的范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样版,而且 要考虑到英语的多种表达方法。 学生在经过紧张的思维与写作之后, 及时听到一篇比较规范 的答卷,比较一下自己的作业,可初步衡量出自己的答题的准确度,找出差距,及时查出作 业中的毛病。实践证明这种练习可调动学生积极性,且效果非常明显。 五、找出症结,帮助学生克服母语干扰 在英语写作教学实践中,我们不难发现学生有以下几种通病:1、认为英语中存在与汉 语完全对应的词。实际上,除了一些专业术语外,英汉两种语言中几乎没有完全对应的词。 比如,开发中国西部是很重要的。It’s very important to develop the western China.翻译这 个句子偏爱使用形式主语 it 来翻译,真正的主语---动词不定式短语则放在后面。2、在写英 语作文时, 大部分学生往往会用汉语思维构思篇章, 然后再按照汉语的意思逐词逐句译成英 语。 有些中式英语妨碍了交流思想, 如: 世上没有后悔药。 There is no regret medicine in the world.我们应引导学生用简单的英语表达来克服母语的干扰,可向学生讲解如何将上述句子 转化为正确的英语表达,如:It is no use regretting it.我们也可以给学生提供一个与此相关 的谚语,如:覆水难收。It’s no use crying over spilt milk. 六、注重教师的指导作用 教师批改是写作教学的有机组成部分,批改过程中,教师的指导作用就在于肯定学生 的成绩,指出错误,给学生以恰当的评价。但在批改过程中,如果抓住学生的错误不放,有 错必纠, 改到最后, 就变成了教师自己的作品; 如果对错误视而不见, 写得再多也收效甚微。 我根据教学实践,对于新教材中的“有指导的写”的写作训练,是规定学生限时写完,同桌、 前后桌互相批改,重新行文,再上交。这样批改起来就非常轻松,而且典型错误,很容易找 出,有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练,我指导学生弄清主题,抓住要点,组词 造句,安排好顺序,过渡到段落形成短文,多用熟悉的单词和句型,多用五种基本型表达。 然后让学生共同研究,互相评论写好的草稿,以便最后写出修改的稿子来,这就有助于减轻 教师修改作业的负担,也有利于学生写作的提高。 总之,只要注意采取适当的形式来训练英语基础差的学生英文写作,他们的写作能力 定能得到极大的提高。

怎样提高高中学生英语写作和分析能力

一、高中生英语写作能力现状分析

1.学生写作基础薄弱

在高中生的英语作文中比较常见的错误有:拼写错误、语法错误、标点符号错误等。这些错误都可以归结为学生的英语基本功不够扎实。对于大多数高中生来说,单词拼错是个很普遍而致命的现象,这部分原因是由于小学初中阶段过于马虎的学习态度和不恰当的积累方法造成的。同时由于语法知识不扎实,基本句型掌握不牢固所导致的错误也不容忽视。语法能够使读者准确把握句子的含义,是构成句子的基本元素之一。一旦句子的语法出现错误,可能会导致读者的阅读受到阻碍甚至误解。还有尽管高中生已掌握了足够的基本词汇,但如何在正确的语境中使用这些词汇,是高中生们比较薄弱的一个地方。也就是说他们的英语语用能力普遍不高。其原因也在于教师在日常的教学中忽略了这一点。

2.学生的畏难心理

不少高中生认为英语写作比较难而且见效慢。学生在提笔写作时往往感到自己的词汇量远远不够,想表达的意思往往不能用完整的词汇表达出来。因此,很多学生对英语写作感到力不从心,甚至对英语写作产生厌烦心理。这一点还体现在,有的高中生的英语作文中几乎全是简单句。虽然没有语法错误,但这样的作文也是拿不到高分的。原因在于他们害怕出错,不敢选择有难度的句型或表达。

3.写作技巧不足

高中生写作过程中还存在的一个普遍问题就是篇章意识不强。不少作文都是简单句子的堆砌,缺少句子与句子之间的衔接与连贯,并且不注重句子与句子之间的逻辑联系,导致整篇文章读起来感觉比较散乱,连贯性不够。一方面原因在于学生自身在写作过程中只顾匆忙完成作业任务忽略了这些问题,另一方面原因在于教师在进行英语篇章教学过程中,对学生篇章意识的培养不足,并且在对学生进行写作训练之前未将足够的写作技巧传授给学生。

二、提高高中生英语写作技巧的方法

1.扎实打牢英语基本功

扎实地掌握英语写作过程中的基本句型,是学生写好作文的第一步。要做到这一点,必须强化英语基本句的巩固,教师在教学过程中要不断强化基础句型的训练。让学生口头上加强训练,在具体实践中操作运用。尤其在教学过程中,教师应抓住五个基本句型S+V,S+V+O,S+V+C,S+V+P+0,S+V+O+C以及“there be”句型的教学。然后让学生在牢牢掌握这些简单句型的基础上,逐渐在作文中对这些基本句型进行延伸,学会使用复杂句。同时要注重学生们的日常词汇积累,让学生尽可能多的把自己所知道的消极词汇转化为积极词汇。教师也可以通过把培养学生的听,说,读,写等各种能力的培养结合起来,从而促进学生写作能力的提高。比如在进行阅读教学后,让学生用自己的语言重述课文;在口语课后,让学生将上课所谈论的话题以书面形式记录下来等方式来进行写作训练。这样做既可以加强写作教学的多样性,又可以提高学生写作的兴趣。

2.帮助学生树立英语写作的信心

多数学生不敢大胆进行创造性写作的原因在于害怕出错误受到老师的责备和同学们的嘲笑。作为教师应当经常鼓励学生,让他们认识到写作不是一件多麽难的事,只要坚持练习是可以提高的。此外教师要认真批改学生的作文,讲评作文,让学生每写一次作文就能发现一些自己写作中的问题,不断取得进步。教师可以通过讲解优秀作文的点睛之处,让大家学习一些写作技巧,一些表达方法。让学生们适当背诵一些优秀作文也是一种不错的选择。背诵优秀作文可以增强学生的语感,使学生掌握一些固定的句式和写作模式。

3.提高学生英语写作技巧

有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧,才能写出优秀的作文。英语写作题材虽广泛,但在写作过程中仍有一定的普遍规律可遵循。本文由论文联盟收集整理

(1)要仔细审题,分析题目要求,根据要求完成写作,不要遗漏题目中的要点。

(2)注意不同题材应选择不同的时态,如介绍信性文章,说明文,书信等写作时常用一般现在时,记叙文多用一般过去时。

(3)在整篇文章中避免只用一两个句式,要灵活使用多种句式,增加表达的多样性。

(4)注意篇章中的衔接与连贯以及句与句之间的逻辑关系。

这些规律要让学生时刻铭记于心,并通过教师的引导逐渐融会贯通。

英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程,需要师生共同努力,在夯实英语基础知识的前提下,多练,多记,不断进步。

如何更有效指导学生的英语作文写作?

at the thought of一想到…

2. as a whole (=in general) 就整体而论

3. at will 随心所欲

4. (be) abundant in(be rich in; be well supplied with) 富于,富有

5. access(to) (不可数名词) 能接近,进入,了解

6. by accident(=by chance, accidentally)偶然地,意外. Without accident(=safely) 安全地,

7. of one’s own accord(=without being asked; willingly; freely)自愿地 ,主动地

8. in accord with 与…一致 . out of one’s accord with 同…。不一致

9. with one accord (=with everybody agreeing)一致地

10. in accordance with (=in agreement with) 依照,根据

具体的范文模板

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写一篇给高一学生提供学习方法和生活建议的英语作文

给高一学生提供学习方法和生活建议的英语作文:

I am a high school student。I like English very much and my English score is also very good。

Do you know how I learn? Here are some ways you can try。In class, you should listen to the teacher carefully and keep active all the time。

If you have any questions, you should ask your teacher in time。After class, you must review your lessons and finish your homework on time。

At home, you should practice pronunciation by listening to tapes。Do you like English movies?

Watching movies can improve your oral English。Read more in your spare time。If you like it, I believe you will soon become a good learner。

译文:我是一名高中学生,我非常喜欢英语,我的英语成绩也很好。你知道我怎么学吗?以下是一些你可以尝试的方法。在课堂上,你应该认真听老师讲课,并且一直保持积极。如果你有任何问题,你应该及时问你的老师。下课后,你必须复习功课并按时完成作业。

在家里,你应该通过听磁带练习发音。你喜欢英语电影吗?看电影可以提高你的口语能力。在空闲时间多读书。如果你喜欢,我相信你很快就会成为一个好的学习者。

如何培养和提高高中学生英语写作能力

提高中学生的书面表达能力,一直都是我国中学英语教学的薄弱环节。在近些年来,新的课程标准不断强化了对学生写作能力的目标培养和考核要求,这就要求英语教师必须更加重视学生写作水平的提高。 一、增加积累 一.增加单词积累。单词是文章最基本的组成部分,没有一定的词汇基础,文章就成了无本之木、无源之水,写作就成了一句空话。因此,要想切实提高学生的英语写作水平,首先要努力提高学生的词汇掌握量,这也是英语写作的前提和基础。现在的初中考场作文,对单词的考察重点,在考查考生语言准确性的基础上,进一步强调了用词的得体性、表达方式的多样性。因此考生作文不仅要达到基本的单词数量标准,同时还需要灵活落实语言运用方法。只有连贯、流畅和可读性强的文章,才能获得更好的评分。 二.增加英语阅读。俗话说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”初中生由于掌握的单词和句子较为单一,因此必须努力通过一些英语阅读,达到提高阅读写作能力的目的。英语课本和日常阅读分析题目是学生接触最多的英语读物。英语老师应在加强这一方面阅读分析的同时,适当选取一些较为容易的课外阅读篇目,引导学生进行阅读。通过大量的阅读,学生可以逐渐提高对于英语作文的整体把握能力,达到潜移默化的功效。 三.增加文章背诵。英语教师在日常教学中,必须引导和要求学生多读多背好文章、好句子。坚持不懈,可以不断增强学生的英语语感,写作时就能有话可说,从而轻松写出满意的文章。 二、强化训练 一.强化书写训练。一手干净、整洁、漂亮的handwriting是进行英语写作的良好条件。当阅卷老师打开试卷后,不论文章水平高低,仅一手漂亮的英语书法,就可以为文章增色不少。 二.强化语法训练。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓语法错误不仅包括句子结构、时态、语态、主谓一致等方面的错误,还包括名词单复数、单词拼写、介词、代词等方面的错误。尽管目前书面表达给分原则重内容要点,语法要求相对宽松,然而大的语法错误会影响文章内容的正确表达,小错误又常被考生忽略。如许多考生习惯随手点个逗号,殊不知这会在书面表达中造成严重的错误。 三.强化模仿训练。英语写作需要模仿,模仿范文能直接提高学生衔接上下文和谋篇布局的能力。所以,教师在教授英语课文时,应该适当地分析文章的内容、篇章结构和写作技巧等,帮助学生提高对于英语作文语言、结构的把握能力。在具体的教学实践中,教师可以从各种体裁的短文开始仿写。仿写时,教师可让学生先阅读,然后抄写短文,逐步理解,最后进行仿写,难度从小到大,数量由少到多。通过多次的仿写练习,可以逐步提高学生的写作水平。 三、掌握技巧 写作就像盖房子一样,有了材料,还需要把这些材料以一定的方法堆放在一起才能建成房屋,而这个方法就是写作的技巧。 一.要认真审题。写作之前,必须明确把握写作的题目和要求,明确文章体裁,确定人称、时态和语态,这样才能避免文不对题,保证表达准确。由于一些题目对文章提出了一些特殊的要求,考生最好将这些要求分类标注在草稿纸上,避免出现未按要求写作的情况发生。 二.要变难为易。在英语写作中,一些题目很有难度,这就要求学生要学会随机应变,变难为易。比如,一些句子可以用一句话来表述,但是在写作中可能出现了语法不好落实的情况,所以我们就可以将长句分成短句进行表述。对于一些单词无法确定的问题,我们也可拐弯抹角地表达出来。总的要求是:力争用自己最熟悉的句式、单词来表达自己要表述的意思,避免出错。 三.要注重修改。文章写成后,决不能匆忙交稿,必须从头至尾进行细致的检查。一是要检查文章是否达到了题目的要求;二是要检查上下文是否连贯、句子衔接是否自然流畅;三是要时态、语态、语气运用是否合适;四是要检查单词书写是否正确,是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中,由于作文处于最后的位置,一些学生往往匆忙写完,中国忙交卷,出现的问题也就不能被及时发现。 总之,写作能力的提高是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就。作为英语教师,必须通过增加积累、强化训练、传授技巧等多种方式,才能达到提高学生写作能力的目的

  • 评论列表:
  •  孤鱼二奴
     发布于 2022-06-28 05:42:43  回复该评论
  • in(be rich in; be well supplied with) 富于,富有5. access(to) (不可数名词) 能接近,进入,了解6. by a
  •  纵遇劣戏
     发布于 2022-06-28 07:29:17  回复该评论
  • 否正确,是否有大小写、拼写、标点错误等。在写作中,由于作文处于最后的位置,一些学生往往匆忙写完,中国忙交卷,出现的问题也就不能被及时发现。 总之,写作能力的提高是一个循序渐进的过程,不可能一蹴而就。作为英语教师,必须通过增加
  •  森槿野梦
     发布于 2022-06-28 13:26:16  回复该评论
  • 逐渐融会贯通。 英语写作能力的提高是一个循序渐进的过程,需要师生共同努力,在夯实英语基础知识的前提下,多练,多记,不断进步。如何更有效指导学生的英语作文写作?at the
  •  听弧颜于
     发布于 2022-06-28 08:35:36  回复该评论
  • 本型表达。 然后让学生共同研究,互相评论写好的草稿,以便最后写出修改的稿子来,这就有助于减轻 教师修改作业的负担,也有利于学生写作的提高。 总之,只要注意采取适当的形式来训练英语基础差的学生英文写作,他们的写作能力 定能得到极大的提高。怎样提高高中学生英语写作和分析能力一、高中生英语写作能力现状分析
  •  森槿倾酏
     发布于 2022-06-28 12:56:11  回复该评论
  • 作训练,是规定学生限时写完,同桌、 前后桌互相批改,重新行文,再上交。这样批改起来就非常轻松,而且典型错误,很容易找 出,有利于讲评。对于新教材中的“自由写作”训练,我指导学生弄清主题,抓住要点,组词 造句,安排好顺序,过渡到

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