本文目录一览：
- 1、"英语语法"中一些重要的知识有哪写?
- 2、谁能告诉我牛津英语7B中一些重要知识点啊，谢谢啊
- 3、高英语的重点知识
- 4、请问中学英语语法是否包含了全部英语的语法知识？
- 5、英语中的语法和重要知识点的区别
"英语语法"中一些重要的知识有哪写?
名词 冠词 代词 数词 形容词和副词 动词 动词的时态 语态 助动词 情态动词 语气和虚拟语气 非限定性动词 介词 连词和感叹词 简单句 并列句和复合句 谓语动词和主谓一致 it的用法 省略和倒装 句子分析 标点符号
谁能告诉我牛津英语7B中一些重要知识点啊，谢谢啊
牛津英语7B双基知识框架
Module 1 Garden City and its neighbours
Unit 1 writing a travel guide
1. tour旅行；旅游→tourist 游客；旅游者
2. technology 科技；工程技术→technologist 技术员
3. 比较have been to, have been in与have gone to的区别：
have been to是指曾经去过某个地方，但现在已经回来了；
have been in是指已经在某地呆了一段时间，但还还在那里，还没有回来；
have gone to去了某地，但还没有回来。
4. decided to do sth. 决定做某事；
decided not to do sth. 决定不做某事
decision→名词，决定 make a decision
5. take part in与join的区别：
take part in=join in参加某项活动 take part in the contest
join 参加某个组织 join the League
补充：enter for 报名参加 enter for the high jump
attend 意为“出席” attend the meeting
6. make some suggestions=give some suggestion 给出一些建议
7. 方位词：east west north south northwest northeast southwest southeast
8. 例：It’s in the south of shanghai.
当用in作介词时表示“在……内部”
用on表示接壤
用to表示不接壤
9. view 景色；风景→viewer电视观众
10. paradise 天堂=heaven天堂?hell地狱
11. therefore是副词so是连词
12. surprising adj.→surprise v.→surprised adj.
13. it is +形容词+（for sb.）to do sth.
14. take sb.to some place 将某人带到某地
15. floating adj.不固定的；浮动的→float v.漂浮
Unit 2 Going to see a film
1. action n. 动作→act v.行动
active adj. 积极的,活跃的 take an active part in
actor n.男演员 actress n. 女演员
2. robber 盗贼→rob抢劫→robbery 抢劫案
3. hate to do sth.=hate doing sth.
hate=dislike
4. princess公主?prince王子
5. take a look=have a look
6. So do I/Neither do I
【注意】这里人称并不仅限于I
7. 比较in space和in the space
In space指“在宇宙中；在太空中”in the space指“在……空间里”
8. laughter n.笑；笑声→laugh v.大笑；发笑
9. miss除了有“错过”的意思外还有“想念；思念”的意思
10. pay for = spend on 为……付钱
11. 比较spend, cost, take, pay和pay for
a) spend的主语必须是“人”，宾语可以是钱、精力、时间等，其后用on+名词或用in（可省略）+动名词形式，不可接不定式
b) cost的主语必须是“物”或“事”，表示“费用；耗费”，后接life, money, health, time等
c) take表示“花费”时，其主语一般是“一件事”，有时主语也可以是“人”，它说明完成某事“花费了……”
d) pay的基本意思是“支付”，作为及物动词，宾语可以是“人”或“钱”
e) pay for的宾语为“物”或“事”，for常常表示支付的原因
12. route路线→与route搭配的形容词多用long或short, 而不用far或close.
Unit 3 A visit to Garden City
1. 比较since和for
since只用于时间前，意指“从那时起到所指的时刻”。它常常和现在完成时连用。
for用来表示一段时间；for+一段时间也可以与现在完成时连用，表示动作延续到说话的那一刻
2. machine n.机器；机器装置→machinery n.（集合名词）机器；机械→mechanic n.机工
3. 【正】I have been in the club for three years
【误】I have joined the club for years
4. keep+名词+形容词，表示“使……保持某种状态”
5. 反义疑问句地结构：陈述句+逗号+助动词/be动词/情态动词（肯定或否定）+主语
6. 在反义疑问句中含有little, few, never, hardly, seldom等表示否定意义
7. waiter服务员→waitress女服务员→wait等候
8. train训练→trainer教练员→trainee受训练的人
9. full adj. 满的，常用于be full of 结构中
fill v. 装满，填满。常用于 be filled with sth.的结构中
10. have a good time=enjoy oneself过得愉快
11. ring小环→wedding ring结婚戒指→ear ring耳环
12. headmaster校长→headmistress女校长=principal校长
13. charge主管→be in charge of负责, 掌管
Unit4 Let’s go shopping
1. anything用于表示“某事；某物”，多用于否定句、疑问句及条件句中代替
比较all right, that’s all right和that’s right
all right用于表示赞同别人的建议或者回应别人的问题
that’s all right当别人表示对你感谢或抱歉时用
that’s right表示“那是对的；那是正确的”
2. let sb. do sth. 让某人做某事
make sb. do sth.
注意：ask sb. to do sth,
tell sb. to do sth.
want sb. to do sth.
3. buy sb. sth.=buy sth. for sb.给某人买某物
give sb. sth.=give sth. to sb.
4. fashion n.时尚→fashionable adj.时髦的；流行的
5. super超级的（没有比较级和最高级）
6. don’t need to=needn’t to不用；不必
7. spot斑点→spotless纯洁的
8. sweater毛线衫→sweat汗；汗水
9. one只能代替单数名词；ones只能代替复数名词
10. excuse原谅→excuse me劳驾
11. loose宽松的?tight紧身的
12. 小号的（S）small；中号的（M）medium；大号的（L）large
13. try on试穿 代词放在中间
14. in my size我的尺寸
Unit5 What can we learn from others?
1. fairy n.仙子→fairy adj.幻想中的
2. although虽然（有了although不能再用but）
3. gold金→golden金色的
4. comfortable舒服的→comfortably舒服地
uncomfortable 不舒服的
5. greedy贪婪的→greed贪婪→greedily贪婪地
6. happiness幸福
happy快乐的
happily快乐地
unhappy 不高兴的
7. disappear消失?appear出现
dis-为否定前缀：honest-dishonest
常用否定前缀：unhappy, unhealthy, unlucky，uncomfortable
8. learn from向……学习
9. wish+ sb.+名词 祝福某人怎么样
10. vote投票→vote for投票表决
11. pocket口袋→pocket money零花钱
12. give up放弃（代词放在中间）
give up doing sth.=stop doing sth.
反义：keep doing sth.
Unit 6 Hard work for a better life
1. 主语从句：it是形式主语，无意义，指代真正的主语：不定式to do sth.
It is + 形容词 + (for sb.) to do sth. 一般现在时，（对某人来说）做某事是….的
It will be + 形容词 + (for sb.) to do sth. 一般将来时，（对某人来说）做某事将是…的
e.g. It is interesting for us to see them flying around the flowers.
It will be difficult for the grasshopper to find any food.
2. see sb. do sth.: 看见某人做了某事，表示动作的全过程。
see sb. doing sth.: 看见某人正在做某事，表示动作正在进行的瞬间。
3. feel + 形容词：feel是系动词，后面加形容词作表语，形成系表结构。
e.g. He felt cold, hungry and disappointed.
类似的感官系动词还有：look（看上去），sound（听上去），smell（闻起来），taste（尝起来）等。
4. 用现在进行时表示短期内将要发生的动作。
e.g. The holidays are coming.
5. nothing: 没有什么东西，只能指物，不可与of连用，谓语动词用单数。
none: 一个也没有，指人或物，可与of连用，谓语动词单复数均可，常用来回答”how many”或” how much”引导的问句。
no one = nobody：没有人，不可与of连用，常用来回答who引导的问句。
Unit 7 In the future
1. enter: go into，不能与into连用。
2. in the future: 将来，用一般将来时，will + 动词原形，won’t +动词原形。
3. different + n.（复数）不同的
the same + n.（单数）相同的
be different from 与…不同
be the same as 与…相同
4. in ten years’ time: 在10年后，一般将来时
in +一段时间，用How soon提问：多久以后
5. there + be句型的一般将来时：There will be / There is going to be
6. can: 相当于be able to，表示能力时可以互换，但be able to 比can有更多的形式。
e.g. She can speak English. = She is able to speak English.
7. I think so. 表示赞成他人的看法
I don’t think so. 表示不赞成他人的看法
8. hope与wish的用法：
that 从句（一般将来时）
hope to do sth.
for sth.
that从句（虚拟语气）
wish sb. to do sth.
for sth.
sb. sth. （表示祝愿）
Unit 8 A more enjoyable school life
1. look for: 寻找，强调找的过程或动作。
find：发现，找到，指通过搜索后找到、发现藏匿或遗失的事物，强调找到的结果。
find out：查明，弄清楚，指经过调查之后发现某事。
2. would like sth. = want sth. 想要某物
would like to do sth. = want to do sth. 想要做某事
would like sb to do sth. = want sb. to do sth. 想要某人做某事
Would you like…? = Do you want…? 你想要…吗？
3. much + [U] → more → most 多
many + [C] → more → most
little + [U] → less → least 少
few + [C] → fewer → fewest
4. It would be + adj. + to do sth. 与现状相反，有假设的成分
e.g. It would be possible to have more books in our library.
5. 反身代词的构成：
第一、二人称：形容词性物主代词＋self / selves
e.g. myself, yourself, ourselves, yourselves
第三人称：宾格＋self / selves
e.g. herself, himself, itself, themselves
Unit 9 The wind is blowing
1. between…and…:（两者）在…和…之间
among: （三者或三者以上）在…之间
2. 形容词的比较级和最高级：
(1) 形容词比较级和最高级的构成。
规则
原级
比较级
最高级
一般单音节或部分双音节形容词在词尾加-er, -est
small
smaller
smallest
以e结尾的单音节词加-r, -st
large
larger
largest
以重读闭音节结尾的单音节词，双写词尾的辅音字母，再加-er, -est
hot
hotter
hottest
以“辅音字母+y”结尾的双音节词，改y为i，再加-er, -est
easy
easier
easiest
其他双音节词和多音节词，在前面加more, the most
interesting
more interesting
the most interesting
少数不规则变化：
good / well — better — best
many / much — more — most
bad — worse — worst
little — less — least
(2) 形容词比较级和最高级的用法：
比较级用于两者之间进行比较，强调“一方比另一方……”，可使用“形容词比较级＋than”结构。
e.g. John is taller than Mary.
最高级用于三者或三者以上比较，即“…be the + 形容词最高级…”结构。
e.g. Tom is the tallest boy in our class.
(3) 形容词比较级和最高级的常用修饰词：
原级：very, quite, so, not so…as, as…as, a little
比较级：much, …than…, even, a lot, a little, a bit, far
最高级：the…, of…, in…
3. 形容词的同级比较：A和B一样…
肯定：as + 形容词原级 + as
否定：not + as / so + 形容词原级 + as
e.g. He is as tall as his brother. 他和他哥哥一样高。
He is not as / so tall as his brother. 他没有他哥哥高。
4. 形容词比较级＋and ＋形容词比较级：越来越…
e.g. It became warmer and warmer.
如所用形容词为多音节时，则用“more and more + 多音节形容词原级”结构。
e.g. She is more and more beautiful.
5. 人称代词和物主代词：
人称
单复数
人称代词
物主代词
主格
宾格
形容词性
名词性
第一人称
单
I
me
my
mine
复
we
us
our
ours
第二人称
单
you
you
your
yours
复
you
you
your
yours
第三人称
单
he
she
it
him
her
it
his
her
its
his
hers
its
复
they
them
theirs
theirs
6. 比较rise和raise:
rise: 升起，不及物动词，后面不能直接加名词
raise: 举起，及物动词，后面直接加名词
e.g. The sun rises in the east.
If you want to ask questions, please raise your hands when.
7. 英语中顺序的表达方法（四步）：First, Next, Then, Finally.
Unit 10 Water Festival
1. 表示禁止做某事的方式：
(1) No + n.(复数) / v.-ing!
e.g. No ball games!
No smoking!
(2) Don’t + v.
e.g. Don’t play ball games!
(3) You mustn’t + v.
e.g. You mustn’t play ball games.
2. Fishing is not allowed.
be not allowed 意为“不被允许”，是被动语态结构，用be + 动词的过去分词的结构来表达。
高英语的重点知识
我们都有一个美好的愿望: 学好英语，邀游英语世界。很多同学想知道:高中英语到底该如何学？
首先大家要明确的一个观点就是：英语是不能速成的，学好英语没有捷径可走。有些同学不愿吃苦，只顾投机取巧，钻研方法和技巧，不愿在学习内容上花时间和精力，这部分同学首先要解决的是态度问题。外语学习的过程是练功夫的过程，需要长期坚持不懈的努力。只有端正态度，勤奋和长期坚持，再加上科学的适合自己的学习方法，我们的英语成绩才会进步。
一、积极参与课堂活动。我们现在使用的高中英语教材是新教材，课文短小口语化，主题贴近现实生活，课文中设计了内容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究性学习的内容。新教材重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上我们一定要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会；不会说的也要说。要讲好英语就是要胆子大,脸皮厚。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。
我们要在听力、口语、阅读、写作四项技能上全面发展，听说领先。高一年级在头2个月我们主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。
二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感。
学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的英语水平。要做到词不离句，句不离文。请记住:句子比单词重要，记句子比记单词划算。我们要养成背句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。
学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟，做过的完形、阅读、单项选择题，听力录音稿也要朗读。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出,说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。
三、英语学习要重视复习。英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。有什么办法能让我们记得长久些，甚至终生不忘？有2个办法。最好的办法以是听课文录音带。反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。记住：英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。想学好英语复读机、录音机是比不可少的。
第二，经常复习。要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是:前快后慢，先多后少,识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆,背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的难点在哪里,复习更有目的性。
四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主。同学们要养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好,只有一个办法: 坚持听，每天5-10分钟,而且长期听,一定会有效果的；阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。同学们要保证每天有2篇的阅读量，500字左右，3年要有36万字的阅读量。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的是英文就行。我们要树立目标，自己给自己施压，自觉地复习和巩固所学内容，主动请教。在完成了规定的任务后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用闲暇时间，弥补薄弱环节，加强优势。半年后，一年后，你会发现你已远远走在其他同学前面了。
熟能生巧。英语要靠我们不断地重复、模仿，才会熟练，只有熟练了，才会形成一种不假思索的技能。在这个熟练的过程中，我们要不怕困难，坚持不懈地反复学习，持之以恒。相信自己一定能学好英语。成就梦想，英语助你一臂之力。
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因为学生无法选择教师,而且不太能改变老师的讲课风格和特征。如果学生听不清老师的话或跟不上老师讲的内容，可以向老师说明情况不要听一两次课觉得难懂，不感兴趣，认为老师没本事，再不去听他的课。学生必须适应老师各自的风格，努力调整自己，花点功夫，认真研究，看怎样才能从课堂上学到最大量的知识，因为老师的课堂教学按照教学大纲和考纲，把握高考的测试脉搏，提供正规而又系统的语言训练及指导，运用成套的教学方法，有步骤、有系统地传授外语知识，测试学生完成设计练习，帮助学生逐步掌握外语，这是自然语言学习和自学所不能提供的。对于大多数要高考的学生来讲，外语学习主要是在正规课堂中进行的，如果不能适应教师风格、不适应老师的教学方法和手段，放弃课堂这一阵地，就先有一半失败了，当然，如果必要，他可以鼓足勇气帮助老师改进授课方法。
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第一、 要把握时机，提高听说能力。用学过的词汇和句型表达自己的观点，抓住一切机会多听多说，并持之以恒。课内是基础： 同学们要积极参与老师组织的听说活动，如要仔细听英语录音带，听老师和同学说的英语。听懂之后要主动表达观点。不要怕说错而闭口不言，要配合好老师在课堂教学中使用的现代化设备。利用好课外环境，如广播、电视、英语演讲比赛、英语歌曲、录像带等。在条件许可的情况下，应主动营造听说氛围。
第二、 要扩大词汇量，提高阅读能力。课本上的单词和短语要熟记，并灵活运用；老师在讲解时出现的生词和短语要记在专门准备的本子上，要记下使用该单词的句子，强调运用的语境，但切忌“一记了之”，一定要适时地、经常地拿出来翻翻。多看课外读物也不失为一种好方法。阅读可以扩大知识面，增加词汇量，提高理解力，巩固词汇和语法结构，同时还有力地推进听说写能力。真正意义上的课外阅读与做试卷上的阅读理解是有本质的区别。课外阅读是一种泛读，带有休闲欣赏的味道，这种学习是无意识的，效果很好。
第三、 要学好语法，提高读写能力。尽管高考已经淡化对语法的专门考查。但是没有牢固的语法根基，同学们在看句子时，就会对句意把握不准、产生错误理解，有事还会有“单词全认识就是不懂整句是什么意思”的感觉。实际上语法的规则很“死”，同学们只要记牢语法规则，加以运用，一般就会水到渠成。
第四、 要勤练习，提高写作能力。“写”是语言能力的进一步体现。模仿是书面表达的开始。先把注意力放在内容上，然后再考虑句型、时态、词法、拼写等问题。可以先用缩写课文、改编对话等方式进行。 “写”对于高一学生来说不是用英语创作，而是来复习和巩固已学过的知识，使其成为自己的能力。
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英语难学吗？如果你三天打鱼，两天晒网，你可能终生不能学会；如果你能以持之以恒的态度去学习，学好英语是没有问题的。
在今天和明天的中国，你应该具备两个工具是：英语、电脑。这两个工具你必须学会，而且在你的工作中离不了它们。即使学不到学问家的程度，但至少你应该会应用它们。特别是将来你所处的环境、你所需要的资料中，有很大一部分是英语。所以学好英语，势在必行。
如果你还没有入门，要先过语音这一关，免得你说的英语别人听不懂。
第二是词汇关，你住的单词、短语越多，你学会英语的路就越短。达到一般的水平，你的词汇量应该在3千到4千的水平。
第三是听力关，你要大量地听别人说、广播讲。逐渐地提高自己的听力水平。
第四是说和写，你要在学习英语的同时自己学说、学写。自己学着写一些句子，写一些短文。
以上四关实际上要同时攻克，不可偏费，同时学习，同时提高。
下面谈谈学习毅力的问题。如果你有坚强的毅力，那么世界上就没有什么难事。学英语关键是能够持之以恒。
在学习过程中，你应该制订一个计划，一天记住几个单词，一天记住一两个句型。你不要小看"持之以恒"的力量。举个例子：
如果你一天背5个单词一年就是1825个单词，相当于初中三年再加高中一年零两个月的词汇量。如果你坚持两年你就能住3650个单词，相当于中学六年包括本科两年的词汇量。
在制订计划时要遵循以下几项原则:
1、计划要切实可行，不要好高务远。上面的例子已经说明，只要你能坚持天天学习，英语一定能学好。
2、要有坚强的毅力，每天都学习，不因为某些事而耽误了学习。如果哪天的工作没有完成，第二天一定要补上。连续不学习的时间不要超过两天。
3、要有一个帐本，哪天学会了哪几个单词，哪几个句型一定记录在案。
4、为了把单词、句型真正学到手，第二天一定要复习第一天的，第三天一定要复习第二天和第一天的内容。
5、所选择的课本可以是一套或两套，千万别太多。实际学英语的书没有什么好坏之分，只要你能按照一套或两套一直学下去，就一定能学好。
怎么样，你有决心学好英语吗？现在就开始吧
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一. 初上高中学英语的感觉
有的学生谈到英语学习有一种共同的感觉，按照他们自己的话说：“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初三的学习方法和复习方法不很适应高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必带来明显效果。”总之，同学们在学习中或多或少存在着某种不适应。
二. 初中和高中两个学段之间普遍存在一个落差
初三升学考试的后遗症
初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，不相关的就不学，而哪些考，哪些不考老师们心中都有一本账，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西不断地反复，直到老师和学生对中考都胸中有数，即使有的学生两年没努力学，在最后一年只要拼点命，听老师的话，成绩也不致太差。老师在考试前都讲一些应付考试的“拐棍”，有的学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，但只要懂得怎样使用“拐棍”，拿70％到80％的基础分对大多数学生而言是轻而易举的事情。这就使学生在初中考试容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，题多了，而丢的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如；基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。而这些绝不是单纯靠“拐棍”所能应付得了的，高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上。盲目学习的想法或初中时平日里懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的，如果说初中像盆中摸鹅卵石的话，那么高中阶段的学习则更像海里摸贝壳，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了为什么初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。空怀一份抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
三. 高中英语的学习目标与要求
英语教学大纲明确说明：
全日制高级中学英语教学目标分为第一级目标和第二级目标。高中两年要求达到第一级目标，高中三年（文、理科选修）要求达到第二级目标。
高中英语教学的第一级目标应完成下列教学要求：
（一）听
1. 能听懂教学大纲词汇表（1、2）中不带＊号的词汇和短语。
2. 能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
3. 能听懂教师用所学过的英语简要叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
4. 能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
5. 能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。听三遍能了解其中主要的内容，理解正确率达到70％。
（二）说
1. 能就课文的基本内容进行简单的问答。
2. 能够用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
3. 经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、班级和学校等基本情况。能基本表达主要意思。
（三）读
1. 除课文外，补充阅读量应达到10万字左右。
2. 能借助词典读懂难度略低于所学语言的材料，生词率不超过3％。
3. 能以每分钟40－50个词的速度，阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、社会文化、文史知识、科普小品等内容的材料，能够基本把握中心思想和主要事实。理解正确率达到70％。
4. 能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
5. 能把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序。
（四）写
1. 具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
2. 能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
3. 能听写没有生词的句子和内容简单的语段，语速为每分钟100－110个词。第一遍只听不写，第二遍边听边写，第三遍检查。书写速度为每分钟12个词。
4. 能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，无严重的拼写和语法错误。
5. 能根据提示，仿照所学过的题材在30分钟内写60－80个词的简单书信和短文等。意思表达清楚，基本语法和常用句型无严重错误。
（五）语音
1. 能较熟练地运用基本的拼读规则和音标读生词。
2. 能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
3. 在各种口头练习和口头表达中，语音、语调基本正确。
（六）词汇
1. 在初中掌握600个词的基础上，再掌握500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口语及书写中运用。此外，还要学习500个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求在语段或语篇中理解其意义。
2. 能结合单词的发音和基本的拼读规则拼写和记忆单词。
3. 能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
（七）语法
掌握大纲列出的若干语法项目。
四. 学会科学有效的学习方法
（一）语言知识的掌握与自我训练方法
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、单句、复句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法躲避的障碍。一般在课堂上有三种做法，一是老师在处理正课之前为铺垫背景及扫清障碍而做；二是老师在处理课文过程中为准确理解课文而做；三是在处理课文之后专设语言点课集中处理重要的语言知识。我们在学习的时候要注意以下几点：
1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。如：
* allow（规律），abroad（特殊），blood（特殊）
2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。如：
* He came across a woodcutter. (met)
* The body is calling for a new supply of the drug nicotine. (needs )
3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。如：
move, moving, moved, movement
* The story is __________.
* I am deeply _____ by the story.
* They will _____ to Beijing soon.
* As a result of the ______ of these plates, west America near the sea has always been a place for earthquakes.
4. 注意词语的正确用法及辨析。如：
* consider sb. as... （认为某人……）consider sb. to be ... （认为某人……）
consider doing...（考虑做……）
* be used to sth. /doing... （习惯于做某事）used to do... （曾经常做某事）
5. 注意一词多义。如：
word order（顺序）
the new world order（秩序）
order one’s lunch（点菜）
order more machines （定货）
order sb to do... （命令）
6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。如高一下学期学的定语从句。
7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。
如此强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，那么不能说我们的英语学习是成功的。
（二）语言能力的培养与自我训练方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。高中阶段，高二要攻会考，高三要攻高考，高一是个大好时机，一定要珍惜。
四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，我建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得个大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题，之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文（先口头，再笔头），再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。
除了学习课本还可以在课下做些什么以培养自己的语言能力呢？
1. 听
听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合
在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时、娱乐或做家务时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语开始变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合
要在可能的情况下尽可能扩大信息量，确定精听与泛听内容。一般说来，精听的东西除了高中课本外可选一些与高中水平相当的课文短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长些、超出个人水平、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2. 说
谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。说英语的最大障碍往往是自己为自己设置的：脸皮薄，怕说错，不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式：反正我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。此外，还存在着一个客观原因，我国中学一般是大班教学，轮到每个人发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。有的同学一节课下来说不了几句话，但这可不可以补救呢？下面是几个由易到难的自我训练的参考，大家可以根据自己的情况选择而做。
（1）过语音关
将课文或所选的精听材料听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、失去爆破、停顿、语气，尽量模仿，如有条件可将自己的声音录音后与原带对照、改进。最后朗读并背下全文。做此项工作不图快，而图精，每周一、二篇即可。切忌不听录音，拿过一篇文章生念，这样只能是土腔土调越来越浓，原汁原味越来越淡。
（2）过对话关
我们自习时可以听熟课文中的对话，模拟人物对话，参照真实生活改编对话。
（3）过课文关
在家我们可以先听或先读课文，之后口答课文问题，为了练习说话，口答时最好采用全句的形式。然后可以将这些问题串起来、整理一下、进行课文复述。
（4）过生文关
拿来任意一篇程度相当的文章，不宜过长，如趣味故事，三两分钟，默读一遍，了解故事大意，不要试图背下原句，翻扣文章，开始复述文章梗概，五六句，七八句，言简意赅为好。如果每天用五六分钟做此项工作，坚持一段时间，会有明显效果。
（5）过看图说话关
看图说话似乎是小孩游戏，但在没有任何文字提示的情况下表达出来是不容易的。它也是了解中、英文差异，克服中文干扰，建立英语思维的好方法。资料可选用市面上买得到的漫画册，如《父与子》，《阿达姆松》等。
（6）过自由表达关
这是指能运用所学英语表述自己的所见、所闻、所为、所想，如简单叙述一件事，简单评述一件事，说话可多可少，关键是要说得有条理。
3. 读
读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠读课本所不能解决的。必须扩大阅读量，扩大知识面。一般阅读分为精读和泛读。在学校的课本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。现在市面上书很多，如同步阅读材料、阶梯式阅读材料、测试阅读材料、世界名著简写本、英文报刊、杂志等。你可以根据老师的要求及自己的情况选择一些来读。读的时候应注意这几个问题：
（1）不要随意性太强，要限定时间。
（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。
（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。
（4）不要放过关键词语，要抓住but， however等词后的真正意图。
（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。
（7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图或根据所得信息推理。
（8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。
（9）不要拘泥于一种体裁的文章，注意体裁与题材的多样化。
4. 写
说英语比写英语自由些，它更注重信息的交流。写英语相对而言更严谨，对语言表达的准确性要求更高。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非常容易写出中文式的英语，这是因为在写作时同学们常常借助中文思维，再将中文译成英文，而翻译时又过多重视意思，忽略中英文在语言形式上的差异。那么在写作时应该注意哪些差异呢？
（1）语序
英语一般的语序是：主语＋动作＋方式＋地点＋时间，其中时间、地点的词语由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完饭在自己房间安静地读书。
She reads books quietly in her room after supper every evening.
（2）时态、语态、主谓一致
* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) to rain. was walking. started
* When they _______ (get) to the station, the train ______ (leave). got, had left
* Please ask her to call me back as soon as she _______ (return) tomorrow. returns
* The house ______ (build) over a hundred years ago.was built
（3）谓语动词与非谓语动词
*按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式相同。如：
He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushed out.
*在其他情况下，如一句话含若干动词，其中一个为主要的谓语动词，另外的动词则需要以非谓语动词形式或以从句形式在句中出现。
请改错。
×There was a man lived alone.
改：There was a man living alone. /There was a man who lived alone.
× Felt tireo, I went to bed early.
改：Feeling tired, I went to bed early.
Because I felt tired, I went to bed early.
I felt tired, so I went to bed early.
I felt tired. I went to bed early.
×I saw two boys fought.
改：I saw two boys fight /fighting.
（4）词性的转换。如：
* Everybody at the party was _______ dressed.
A. colour B. colourful C. colourfully 答案：C
* Tom looked ______ when I saw him.
A. sad B. sadly C. sadness 答案：A
* To my ______ , the film was too short.
A. disappoint B. disappointing C. disappointed D. disappointment
答案：D
（5）习惯用法。如：
*我昨天去北京大学，路上用了两个小时。
It took me two hours to go to Beijing Universit
请问中学英语语法是否包含了全部英语的语法知识？
当然是没有全部包含的，但是基本上没有什么问题，实际上一般只有大学英语专业才会开语法课，但是其他专业照样有英语牛人，所以其实语法并不是那么重要。而且你会发现大学语法里面的一些术语跟中学语法不一样，这其实没有什么关系，因为语法讲的是应用，会用就行。
如果高中英语底子比较好，那么四级是很容易的 六级的词汇要求量确实比较大，基本上是词汇量比较大语法也比较扎实的话那么六级也不会有什么问题。
职业翻译的待遇我说不好，但是实际上现在很少有人真的就只做翻译，一般都是有一个比较稳定的工作，有翻译任务的时候接下来做就好了。而且翻译本身是一项很艰辛的工作，如果当成全职工作其实是很苦的，尤其是笔译一般还赚不了多少钱。实际上那些进了出版社的语言专业毕业生，翻译也只占他们工作的10%~15~左右，毕竟没有那么多需要翻译的东西。
至于同传，也远没有传说中的那么好，因为你不可能每天都会有同传工作，实际上这样的工作机会并不多，而且在每一次进行同传工作之前，你需要很长时间的准备，几乎不可能有人能不做准备就进行同传工作。我以前的老师就是同传，他的大部分时间都是在学校教书，只有很少的时间出去接同传的工作来做，所以其实同传一般都是稳定工作外的兼职。至于硬软条件，我没有办法说的太详细，因为我本人对同传没有兴趣，但是如果想成为同传，必须有高度集中的注意力和很强的抗压能力，本身词汇量要大，而且对于各种社会时事要有一定的了解，还需要涉猎很多其他方面的专业知识。你不妨试试考研考北外高翻，我们老师就是北外高翻出身。
其实语言在当今社会就只是一门工具，而且英语还不能和小语种比，像我们英语专业都在恶补其他方面的专业知识，所以我的建议就是：如果可能，还是不要以语言为专业，在搞好本专业的同时学好英语也是完全有可能的，实际上很多英语强人并不是英语本专业的。
当然，如果你本身对此很感兴趣，那你也可以放心大胆地去做，只要做得好也是很有前途的。加油~
英语中的语法和重要知识点的区别
语法是个笼统的概念，它包括句子的语态，时态，句子结构，以及词语之间的固定搭配等；重要知识点是指每个单元的重要词组和重点句型。