本文目录一览：
- 1、初中语文阅读知识点
- 2、阅读理解主要考哪些知识点，如何提高阅读理解的正确率？
- 3、语文的阅读理解主要考哪些知识点？应该怎样提高阅读理解的正确率？
- 4、高中语文阅读理论知识点
- 5、语文阅读知识（高分）
- 6、阅读知识点归纳
初中语文阅读知识点
知识点总结
记叙文有广义与狭义之分，前者泛指叙事、记人、写景、状物一类的文章，其中包括小说和散文等文学作品;而后者则专指以叙事、记人为主，且具有比较完整情节的一类写实性文章。本节内容所讲的是后者。
对这类文章的阅读，课标要求我们“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并了解“叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”。为此，近年来各地中考记叙文阅读一般主要考查“理清文章的思路、脉络和层次;感知文章主要内容，概括主题思想;分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意义;推敲重要词语在语境中的意义和作用;把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用;提炼作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏”等知识点和能力点。
考查知识点概述：
第一、了解记叙文的六"要素"，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，有些记叙文还要注意对环境的分析。分析清楚每个要素的作用，有助于从整体上把握文章的内容。
第二、分析掌握贯穿全文的线索。记叙文的线索主要有以下几种类型：以时间的推移和地点的转换为线索，以人物为线索，以事件为线索，以行踪为线索，以人物思想感情的变化或作者思想感情的变化为线索，等等。分析线索有助于把握行文的思路和全文的结构。
第三、弄清文章的记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序，可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。
第四、了解记叙的人称。包括：第一人称;第二人称;第三人称。记叙文常见的人称是第一人称和第三人称，少数如书信、为了表达的特殊需要等情况下才使用第二人称。
第五、掌握记叙的中心和记叙的详略。与文章中心关系密切的内容是要详写的，相反，与文章中心有关系但关系不密切的是要略写的。
第六、分析描写的作用。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。
第七、注意分析记叙文中的议论和抒情文字。议论和抒情均有直接与间接之分，它们都是记叙文中的关键部分，分析它们的作用对把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生动、有力的词语，品味记叙文的语言，特别要注意分析各种修辞手法的表达作用。
常见考法
考查方式，在保留“选择、填空、简答、辨析”等传统题型的基础上，呈现出“多角度、有创意”的特点。主要有：
想象补写题。即通过想象，或再现情景，或推断故事发展，或揣摩人物语言等方式来考查阅读理解。它不仅要求考生能读懂原文，而且还要有一定的生活经验的积累和再现融合的能力。
理解评析题。这类题目主要考查阅读感受或评价的能力。它比传统的阅读理解题在能力层级上有所提升，不仅要求考生通过阅读知道是什么，还要知道为什么，并在此基础上发表自己的阅读见解，作出自己的评价。
体验感悟题。这类考题主要考查的是阅读体验，即人们所说的用“心”读书，读出“个性”。这是阅读的较高要求。一般说来，只有在读书的过程中将自己的生活、情感、想法等融进文本，才能从文本中获得自己所独有的启迪。
自主赏析题。这类考题是传统“赏析”类试题的进步，它是新课程理念“学生是学习和发展的主体”在考题中的具体体现。它往往在题干中只规定赏析的范围，至于具体的赏析对象则由考生根据自己的喜好来决定。这样有利于张扬同学们的阅读个性，有利于培养同学们的成就感，进而激发学习语文的兴趣。
情景设置题。这类考题往往借助选文中的某些情景，运用“换位”的方式来设问。它既是对考生选文理解能力和语言表达能力的考查，也是对考生生活素养的考查。
比较阅读题。这类考题在阅读试题中穿插阅读材料，一般用链接的方式，从两文的某一角度切入，设置一两个比较点，以考查考生对选文的感受、理解、欣赏和评价等能力。
读书方法题。这类考题是为了检验“过程与方法”课程目标的落实情况而出现的一种题型，它主要考查考生“自能读书”的能力。它考查的方式比较灵活，可以从整体阅读入手设题，如根据相关要求作“读书笔记”;可以从局部赏析设题，如要求对文中传神的词语、精彩的句子“作批注”;也可以就阅读积累设题，如按照要求制作“读书卡片”等。
阅读理解主要考哪些知识点，如何提高阅读理解的正确率？
1、学会圈注，找出重要信息
在默读练习的时候，我会让学生手拿一支笔，看到人物的名字，事情发生的时间、地点进行圈注。学会圈注是我们在阅读理解中需要掌握的技巧，在考试过程中，通常我们采用的方法就是圈注默读，一要提高自己的专注度，别把关键的信息看漏；二是通过圈注，我们能够快速找到答案信息。那么圈什么？边看边找主角人物的名字，还有一些重要的配角名字，用符号画出来，或者画波浪线等方式。其次再找到：叙事的主线、人物的特点、重要的句子、情感表达的方式等等。这些隐藏在文章中的主题句，表达的内容，都是我们要考的知识点，通过圈注找出重要信息，提高我们在考试中的答题效率。
在圈注阅读和练习的时候，我们的笔要和大脑保持一致，画我所想，写我所答。有的同学，想得挺好，但是语言组织能力太差，一写答案就露馅了。所以提高解题答能力，我们的提分技巧就是根据圈注的关键词来答题。这是解题的核心，阅卷也是通过你读到的关键词，看是否能找到隐含在文章中的人物特点、他是一个什么性格的人、事件中，人物的心理活动由什么、情感主旨、作者表达了什么意思、这件事传达了什么道理……通过圈注阅读，我们找到答案，再根据题目要求去筛选答案，这才能提高答题的准确率。
2、对事件描写进行摘要加工，找出特点词
圈注阅读是五年级第六单元的学习要求，包括课文的编排，已经做了圈注的排版，课文旁留了空白，需要我们同学对圈注阅读的技巧有所掌握。如何找出文中的关键词、作者的情感表达、好词好句、修辞手法的意义，圈注阅读在空白处写些什么内容，是我们要学习的阅读技巧，也是在考试中，阅读理解题中的解题核心。线索、象征、人物特点、性格、主旨、手法、感受、问题，这些在阅读中的直接感受，都是我们可以作为圈注阅读的书写内容。尤其是记叙文的圈注阅读，对事件描写进行摘要，找出特点词，时间顺序、故事发展，是解题的核心。
从四年级以上，每一个单元的第一课前，都有单元要求，学习目标，单元课文的主题，写得清清楚楚，这些要求就是单元的复习重点，也是考试会考到的考点。找出特点词，结合我们每个单元的学习目标，能力要求，这个特点词就是解题的核心。比如，单元要求学习景色描写，体会祖国大好河山的美，感受作者的情感表达。那么考试的时候，一旦阅读理解考到景色描写，四季等类型的阅读素材，找到特点词，找到作者的情感表达的词语，作者是快乐还是难过？是对故乡的思念还是对人的想念？这就是考试的考点，我们在解答阅读理解的主观题中，就可以组织好语言，写出描写心情的特点词，提高答题的准确率。而这些描写心情的词语，就是得分关键词。
3、建立语文思维，才能理解正确逻辑
提高阅读理解的答题能力，我们需要建立语文思维。为什么要考？考什么？怎么考？我该如何答？找到这些问题的答案，我们基本就掌握了语文阅读的学习规律了，能理解正确的答题逻辑。很多同学在阅读理解上失分，答不准、解不了，有很大原因是没有建立语文思维，根本不知道题目考的是什么，也就无从用方法去寻找答案了。
语文学习要积累观察，对生活的观察，对语言的理解，对逻辑的梳理，用技术型的方法去提分，还是要靠在一次次的练习中，我们对阅读理解的规律摸索。圈注、找出特点词、建立语文思维，这3个方法有助于我们找到解题核心，提高答题的准确率。
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语文的阅读理解主要考哪些知识点？应该怎样提高阅读理解的正确率？
阅读理解考的主要是阅读理解能力，对于一些中心思想，对于里面的含义的理解能力，要提高正确率，最好多进行练习，阅读一些世界名著。
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语文阅读知识（高分）
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阅读知识点归纳
记叙文：
记叙文的特点就是以记叙为主要表达方式，综合其他表达方式；以写人、叙事、写景、状物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、写景来表达一定的中心。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
写作记叙文要做到一下几点：
第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。
第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条关联材料、统贯全篇的中心线索，否则文章就会松散。
第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。
第四，时间，地点，人物，起因，经过，结果。
记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。、
说明文：
1、说明对象和特征。
方法：说明对象往往在文章题目或开头就已交代清楚，因此，要注意题目与开头；
说明对象特征，要注意给说明对象下定义的句子，或者通读全文，从整体上把握，注意表示先后次序的词语。
2、概括说明文的内容。
方法：
（1）、注意抓住中心句（提取法）；
（2）、抓住关键词语，对有关内容加以浓缩（组合法）。
3、准确理解文章内容。
方法：此种内容的考查很可能会以选择题的形式出现，在选择的时候，必须找出相关的内容加以比较。
4、分析说明文语言的特点。
方法：说明文语言有生动、平实两类。生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析；否则，就应举出那些运用限制性词语或数字加以说明的句子加以分析。
5、说明方法及作用。
方法：任何说明方法都是为说明对象及特征服务的。因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分析。
列数字、举例子：准确具体地说明了……（注意：
作比较：突出了……
6、说明文结构方式的划分。
一般结构方式有：并列式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）。
一般的顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（调换
方法：注意段落间的内在联系、过渡段（句）、段首句。
议论文：
论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据间的逻辑纽带。
1、常见的论证方法有两种：摆事实、讲道理。
（1）摆事实：也就是举例证论法。是用真实、典型、令人信服的事例来证明论点的方法，它在议论文中运用最广，说服力也最强。
摆事实论证一般有两种结构：一是先提出论点，然后逐一加以事实论证；二是先列举事实，然后通过对事实的分析得出论点。
（2）讲道理：
讲道理可以是运用理论论据来论证自己的观点。
运用的道理必须是经过实践检验，其正确性已为人们所公认的。它包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗语、谚语、警句等。由于引用的这些论据是世人公认的思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。
讲道理还可以通过正反对比、比喻、引用等方法来将道理。我们都将其归结为“讲道理”的论证方法。
二、把握议论文的论证结构与层次
1、 议论文的基本结构是：引论——本论——结论。
（1）、“引论”是提出问题的部分。有的文章引论部分开门见山，直截了当地提出中心论点；有的提出一个读者关心的话题，由这一话题引出作者的议论；有的叙述一个故事，通过对故事的分析来阐明自己的观点……好的引论应当简明新颖，能吸引读者的阅读兴趣。
(2)、“本论”是分析问题，用论据来证明论点的部分，是文章的主体。好的本论应做到紧承引论，纵横展开，有理有据，严密紧凑。就本论部分的论证结构，主要有以下几种形式：
①并列式：展开的各层次关系是平等的，没有主次、没有强弱，或是分论点之间的关系并列表述，或是围绕一个论据，从不同角度、层次论证同一观点。
②对照式：把两种观点加以对比，通过二者对比，突出论证其中一方面的正确性，往往一方面用墨较多，作为论证重点，而另一方面用墨较少，只作陪衬。
③层进式：文章各层次之间层层深入，步步深入。可以是由表及里，从现象入手，分析原因，找出症结，指明性质，提出解决问题的方法。
(3)、“结论”是解决问题的部分，通常被放在文章的最后，与引论相呼应。好的“结论”能深化论点，照应开头。
2、理清文章的思路
把握作者的作者的写作思路，是阅读议论文的关键。我们可以采用以下的方法：
首先，通读全文，划出每个段落中的关键词、关键句。这些写关键词句可能是这一个段落的中心句，也可能是承上启下的过渡句，有时候，这些关键句还是文章的分论点。
然后，根据关键句的提示把握每一个小节的主要内容。再具体分析小节与小节之间的内在联系。这样，就能够把文章的结构划分清楚。
结构明了，思路理清，所有的问题都会迎刃而解。
三、议论文语言的特点
议论文语言总体上看应该具有两大特点：严密性、有说服力。
如果从不同的角度来分析议论文语言的特点，那么有以下几种情况：从逻辑说理的角度分析是准确严密性；从叙述的角度分析是简洁、概括性；从语言表达的角度分是析鲜明、生动、有力（注意叙议结合这个考点）。
①准确性：议论文需要通过明确的概念，准确的判断和严密的推理来讲道理，用语言表达出来必须准确无误。
②概括性：议论文把讲清抽象的道理作为它终极的目的，即便列举事例，也要以理服人，以理取胜。事例必须有概括性，这就要求语言高度简练。
③鲜明性：表现在它通过语言表达的观点毫不含糊，赞成什么，反对什么；爱什么，恨什么；要求什么，不要求什么，一清二楚。
④议论文的生动性不在于细致入微的描写，而在于简洁明快的勾画，有时还借助歇后语、俗语、方言和各种修辞来增强文章的生动性。
四、议论文的论证方式
议论文的论证方式有两种：立论与驳论。
立论，就是提出自己的观点加以证明。
驳论，就是对对方的观点加以反驳。对方的观点又有三种类型：一种是反动的观点，一种是错误的观点，一种是片面的观点。比如《中国人失掉自信力了吗》所反驳的就是一种反动的观点；《“班门弄斧”辩》批驳的就是一种片面的观点。
读驳论文，首先要明白作者所要批驳的观点是什么，然后再看作者通过什么方法来批驳对方的观点的。通常批驳的方法有三种：一是直接批驳对方的论点，二是通过批驳对方论据的荒谬性来批驳对方的论点，三是通过批驳对方的论证方法来批驳对方的论点。
一般的驳论文，通常会采用立论和驳论想结合的方式，先驳后立，驳倒对方观点之后在提出自己正确的见解和主张。