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有哪些历史典故让你记忆犹新，至今念念不忘？
中华文化拥有五千多年的历史长河，在如此漫长的历史岁月中，古人们留下了很多的优秀的历史文化，至今还一直被很好的延续下来，现在我们的课本上也是有很多的历史典故，比如说纸上谈兵，荆轲刺秦王，卧薪尝胆以及三顾茅庐等，其中至今偶读念念不忘的是就是纸上谈兵，下面我们具体来解释一下。
相信大家对于纸上谈兵都有一定的了解，我们在小学的时候就有接触过这些成语，而中华文化中的很多成语都是来源于古时候的一些故事，在今天人们就把它称为典故。对于这个成语而言，我们可以从中学习到很多的知识点以及面对生活的态度。比如说对于我们每个人来说，平时我们读书的时候如果只是马马虎虎，不求甚解，那么到真正需要用到的时候也只不过是纸上谈兵。
我们都知道，纸上谈兵主要是来源于战国时期异味赵国名将的儿子赵括，赵括在小时候就开始学习各种兵法，善于谈论兵法，甚至是很厉害的父亲都难不倒他，后来赵括就被封为赵将，他只知道原封不动的照搬兵书里的理论知识，但是他完全不知道如何变通，所以在后来的那场长平之战中就被秦国的并将给打败了。
经过以上的讲解，我们知道纸上谈兵的意思就是只凭书本知识讲道理，但是并不能发挥主观能动性把这些理论知识解决实际中的问题，通过这个典故我们可以从中学习到我们在学习理论知识的同时，需要联想生活中的实际问题，把这些理论知识更好的与生活结合起来，坚持理论联系实际的原则。这个典故对我影响还是很大的，所以至今任然对它念念不忘。以上就是我总结的一些典故的相关知识。
学生时代让你念念不忘的有什么？
学生时代，不用担心领导、同事的眼光，一心埋头于书海，而且不用担心自己被上司批评，为同事嫉妒。而且，我一直都觉得书本比情人和朋友都要忠诚的多，你在她身上付出的时间越多，她给予你的收获也多，永远如此，她永远也不会背叛你，让你做无用功。
为什么小学班主任一般都是语文老师
因为语文老师可以通过在讲课过程中，来教孩子树立正确的道德观，价值观。通过讲述历史典故以及对课文的赏析来引导学生认知什么是对的，什么是错的，明辨善恶。所以语文老师对学生的内心教育是最直接的，数学英语等都是在学习知识，而语文则是让孩子们通过阅读来接触，了解这个社会，所以语文老师引导的作用非常关键。为了时时照顾学生的心理，所以语文老师作为班主任和孩子接触时间最长，同时能够和家长沟通来帮助孩子，是非常有益的。
念念不忘剧情介绍
电视剧：《恋恋不忘》
集 数：34集
类 型：都市/情感/虐心/励志
导 演：曾丽珍、王丽文
原 著：蓝白色
演 员：言承旭，佟丽娅，冯婧，吕行，游游，黄柏钧，吴玉芳
出 品：浙江唐德影视股份有限公司、 中国电影股份有限公司
电视剧《恋恋不忘》剧情梗概：大结局
一次意外事故，引起了富豪厉仲谋的注意，几番查证，证实吴童童竟然是自己的亲生儿子。厉仲谋为了要回儿子，与吴桐对簿公堂，并争得了儿子的抚养权。但在相处过程中，厉仲谋被吴桐与儿子的亲密关系所打动，他自己缺失母爱的童年，让他不希望再在儿子身上重演。厉仲谋与吴桐结婚。在经历了生死、怨恨、指责、偏见之后，所有人都学会了谅解、宽容、信任和爱。在童童的小学开学典礼上，一家人团聚了。
电视剧《恋恋不忘》分集剧情介绍：
电视剧《恋恋不忘》剧情分集介绍：第1集剧情介绍
厉氏集团盛华酒店开业大典，外面的锣鼓声都已敲响，可是主持开幕的叶总跟厉总迟迟不见出来，为此议论声一片。叶总威胁厉仲谋，想要得到他三环的几块地，可是厉仲谋不甘示弱，拿叶总儿子的前途反威胁他，不禁让叶总心生怕意，无奈的向叶仲谋认输。盛华酒店开幕式正式开始，大家看到偶像张曼迪在台子上面，十分兴奋的欢呼着，此时可可吵着肚子疼，美玲想要带童童两人一起去厕所，可是童童说他是男子汉不能去女厕所，着急的美玲叮嘱童童呆在那里，之后带着可可离开。台下的观众一直高呼曼迪的名字，童童挤到了台子最前面，不料台子却突然塌了，此时小叶拉着父亲叶总赶紧离开现场，厉仲谋见状一个剑步跳上前将摔倒的观众拉起，助理要带着张曼迪离开，可是她却留下来安抚观众的情绪。此时厉仲谋突然发现了受伤的小童童，于是着急的将他送往医院。
吴桐下班后着急的回家想要给儿子过生日，却不小心撞到了徐经理身上，徐经理要求她留下来加班，不管吴桐如何恳求徐经理，他都执意要求吴桐加班，笑笑见状提出帮助吴桐工作。吴桐提着生日蛋糕挤上了公交车，此时美玲打来电话许多询问她在哪里，没等她将话说完，吴桐就匆匆挂断了电话接新打来的电话。护士告诉吴桐，说她的儿子在燕京医院接受治疗，吴桐听此哭着恳求公交车司机停车，下车后的吴桐在拦出租车的时候又不小心被一电动车撞倒，可是她顾不得自己，依然着急的往医院赶去。李医生告诉吴桐，说童童失血过多已经休克，需要紧急输血，可是吴桐与其的血型不匹配，而匹配的血型需要五个小时之后才能运到。此时厉仲谋路过询问童童的病情，吴桐跪求他给孩子输血救救孩子，厉仲谋要求她说出一个理由，吴桐说出他是童童的父亲。张曼迪送给吴桐一张她的签名照，此时厉仲谋从病房出来，吴桐一看到他便着急离开躲避。
回去的路上厉仲谋一直想着童童的事情，他将带有童童血的手帕交给林建东，要求他去做一个DNA检查。童童醒来问起妈妈额头上的伤，之后问起曼迪的照片。吴柚将带有签名的照片给了童童，童童说这是他送给妈妈的生日礼物，同时他说出生日愿望--希望爸爸快点从魔法学院回来，吴桐听此泪流不止。林建东拿着DNA报告告诉厉仲谋，童童的确是他的孩子，之后他将调查吴桐的结果一一诉说。赵国华在公司内闹事，林建东将他堵在卫生间里，说出他向叶润翔透露公司机密的事情，赵国华骂林建东就是厉仲谋身边的一条狗，为此林建东狠狠的揍了他一拳头。厉仲谋回家吃饭，可是他一点胃口都没有，他与妈妈没说两句话便不欢而散。上班的时候吴桐接到了林建东的电话，她一听说林建东是厉仲谋的特助，着急的挂断了电话。
本文来自: 剧情库
记叙文六要素中最重要的两个
自己找找
一、题型分类
记叙文阅读题型可分为四大类，二十三小类：即概括类（文章主要内容、语段内容、中心或主旨、层次结构）、理解类（词语｛能否删除类、作用类或好处类、意义类、代词的指代内容、过渡与照应类｝、句子类｛文中作用或意义、能否删除类、表达感情思想类｝题目｛取题目、题目的含义类｝）、知识类（人称、写作顺序、表达方式、修辞手法、语言特点、线索）、开放类（感悟题、补充题、仿写题、联想（想象）题）。
二、具体解法
（一）概括类
1、概括文章主要内容
因为记叙文主要是通过人的言行和事情的经过来表达一定的中心思想，所以在一般情况下，做此类题目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
〔1〕人物，即文章记叙的人物对象。写记叙文，必须明确要写的是什么人；读记叙文，也必须清楚作者写的是什么人。
〔2〕事情，即要告诉读者发生了什么事，包括事情的起因、经过和结果。这几个方面都交代了，记叙的事情才完整；读记叙文，也要把这些都弄清楚了，才算读懂了文章。
〔3〕时间，即记叙内容所发生的具体时间。可以明确说明是某年、某月、某日，甚至某个时刻；也可以大体交代若干年前，或"我小时候""很久以前"之类的表达。时间表达具体到什么程度，这要看记叙内容而定，基本的要求是能让读者准确理解记叙内容，不会引起歧义。
〔4〕地点，即事情发生的地方。随着事情的发展变化，地点可能会有变化。写记叙文，就要把变化了的地点交代清楚；读记叙文，也要认真分析，把握地点变化的情况及其线索。
只要是记叙文，一般都具备这六要素。但有的记叙文，如果六要素中的某些要素是读者熟知的，或者某些要素不交代不影响表达效果，是可以省略的。
阅读记叙文，弄清记叙的要素有助于掌握全篇内容，深入理解和分析文章的中心思想。
明确了文章的六要素以后，根据自己做题的需要选择概括文章内容所需要的要素，然后按照一定的逻辑顺序进行组合，即完成此类题目。
2、概括中心思想或主旨
中心思想的归纳，常用的有以下几种方法：
从分析标题入手，从分析材料入手，从分析首段入手，从分析文章中议论或抒情句入手，从分析篇末入手，从概括段意或分析人物事件入手。
概括记叙文的中心有一些常用的格式：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现（反映、歌颂、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、实质），抒发作者……的感情。
3、理清结构层次
理清结构层次即划分段落并明确各段大意，应注意以下几种方法：
按时间先后，按地点的转换，按描述内容的角度，按思想感情的变化，按总－分－总的结构特点。
概括段意的有效方法：
摘句法：摘出文段的中心句。
概括法：概括文段的主要意思。
联合法：有些文段有两个或两个以上的重要意思，就要把这些意思连接在一起，概括出联合段意。
（二）理解类
1、理解词语
这一类题型的前三种题型在做题过程中都需要考虑以下几方面内容：
此词语的本身义，即词典义。
此词语在文章中的意义。
此词语在文章中所起的独特的作用。
把握好这三点是做好前三种题型的基础，只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型。在做不同题型时，要做到灵活运用三方面内容。
比如做“能否删除类”题目时，首先就应先回答“不能删去”，然后回答词语的本义和文章义，再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。
做“作用类”题目时，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。
词语的“意义类”题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词语的积累，因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的，所以做好这类题的前提是牢牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或者也可以说它所指代的具体对象。
做“代词的指代内容”类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容及其主题，在该代词之前找出答案。此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题：一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在，一定要找准，不要多写也不要少写。
过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用。此类题一般有两种考查方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时，首先要确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分句是对上文段意的概括，可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括，可称为启下句。由此，我们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。
照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子。同时还需要大体把握该词或句在文章中所起的作用，然后寻找与之相关的词句。一般情况下，题目中会提示你在固定位置寻找。
做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、前设悬念，后有照应。
2、理解句子
这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。
理解这些句子可以从以下三个方面来理解：
从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。）
“作用或意义”类题型主要考查对句子的理解，下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法：
1. 要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心”这两个关键词。这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵车决不离去的那种对总理无比热爱的感情。
2. 联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系，只有顾及全篇，才能理解句子的含义。在古诗学习中尤其如此。如“死去元知万事空”，要理解它的真正含义还得联系下文。下文是“ 但悲不见九州同”：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”：最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国，到时家祭的时候不要忘记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情。
3. 联系实际，通过联想来理解。如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻，也没挪动过一寸地方，没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命勇于献身的伟大精神。
4. 从比喻、象征意义中去理解。如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗。”作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者没有自由，到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。
5. 从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如 “赶集”一文中有这样一句话：“料想四年以前该不会有这些东西吧。”四年以前是什么时候呢？文章写的是解放初期农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。
考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：
1、句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用，注意根据不同情况来区分。
2、句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解，因为任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的感情而写的，所以字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在文章中所起的作用。
3、句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果，比喻，拟人，夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有备无患。
在此列举各种修辞手法在文章中的作用，但需结合具体文章作出明确的判断：
比喻的作用
1、化平淡为生动； 2、化深奥为浅显； 3、化抽象为具体； 4、化冗长为简洁。
比拟的作用：
1、色彩鲜明；2、描绘形象；3、表意丰富。
夸张的作用：
1、揭示本质，给人以启示。 2、烘托气氛，增强感染力。 3、增强联想；创造气氛。
对偶的作用：
便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
排比的作用：
1、内容集中，增强气势；2、叙事透辟，条分缕析；3、节奏鲜明，长于抒情。
反问与设问的区别：
1、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。
2、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。
能否删除类题型的解法与词语中的删除题大同小异，这里不再细说。
（三）知识类
这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络。下面我将就有关这记叙文中的各种知识所出现的各种题型进行解说：
1、记叙文一般有六个要素，哪六要素？
记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、结果。
2、记叙文的人称有几种？
记叙文的人称：第一人称（“我”），第三人称（第三者口吻）。记叙文的人称是如果叙述人是作品中的人物，他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，他是以作品中人物的对方的身份出现，就叫第二人称；如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。
3、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？
记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）、倒叙、插叙、补叙。
记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。
4、表达方式
记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。
记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写，包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环境的描写。描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。
记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。阅读时要注意接受感染和美的熏陶。
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
5、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说。
6、记叙文中的语言特色，因文而异、因人而异，或朴实或生动；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄。阅读时要细加体会。
7、理清读物的线索
线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只有一条线索，也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索，有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。
8、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式
记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的。事要人来做，而人的活动表现为事，所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。
读记叙文，一般地说，应该以了解故事情节为突破口。先从整体上看，写的是一件事还是几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的，有什么样的内在联系。故事情节弄清楚了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的，是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅读、分析文章的基本功，最为重要。
（四）开放类
这一类题一般采用主观题型，常见的有：感悟题，即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，即联系上下文，补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。
1、感悟题，是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活动。答题时，既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西，结合实际，发表自己的感悟和见解，体现学生的态度、情感、价值观。（03年语文中考题中就有此题）
2、补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。
3、仿写题,可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题目，首先要读懂例句，把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等，然后，还要读懂题意，按照题目要求进行仿写。
4、联想、想象题，常见的形式有：根据设定的情境造句或写一段话；完成这类题目，一要注意答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的契合点，再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意。二要注意想象的合理性。不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉。