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- 1、一些家长说教师课堂上不讲重点课外讲，以讹传讹还是有真实的经历？
- 2、老师上课不讲知识点，要学生补课才讲，你怎么看？
- 3、老师上课不讲重点，留在补习班上讲，这种情况真的存在吗？
- 4、老师上课不仔细讲，经常没讲的就让写作业，导致什么都不会
- 5、老师上课少讲，让学生多练，这是什么意思？
一些家长说教师课堂上不讲重点课外讲，以讹传讹还是有真实的经历？
这种情况本人上学过程中没有经历过，不知道现在有没有这种情况！
本人觉得作为一个老师应该不会做出这种事情，因为衡量一个老师教学质量好坏，班级平均分是一个重要的指标，如果一个老师上课不讲重点，很可能导致班级平均分低于其他班级，这样会影响到该老师评优评先，评职称等相关权益，我想一个老师不会拿自己的前途开玩笑。
再者，我想作为一个老师走上讲台，肯定是知无不言，言无不尽的，不可能藏着掖着，讲肯定是会讲的，至于学生能学会多少，全看学生个人领悟了，所谓师傅领进门，修行在个人。
所以，孩子有些不会的知识还是多从孩子身上找找原因，毕竟一个班级都是一个老师教，有的能学会，有的学不会，到底是老师问题，还是学生本身原因！
前两天打车的时候，正好路过一所学校，结果司机师傅突然也问了我这个问题：“你说现在的老师真的课上不讲课下让你花钱找他补课吗？”
我是这么跟他主要说了如下几点：
1、知识点本来就没多少，不讲课上课光玩吗？
2、如果说这话的人能看看教学大纲，当然，前提是他能看的懂的话，那么他会知道 什么是“重点”。
3、 说这话的很多人除了那些本身就是充满恶意的之外，大多数的人是认为只有“考试”考的才叫重点？ 换句话说在他们看来考试的分数高低是判断老师讲没讲重点的唯一标准。 但是这些人还有另外一个特点——孩子会做这叫孩子聪明……
4、他们对教育局、学校等对教师的管理一无所知。
5、 这些人的孩子一般学习都很差，且自身的文化水平也并不高。
6、教师讲不好课是可能的，因为每个人的能力不同，但是你说老师不想讲好几乎是不可能的，因为各种考核时刻盯着的。
7、教育孩子的问题如果只是依靠学生自己和学校，那么除非你命好孩子争气，否则你一定会后悔的！
说真的，如果这些人真的对“学习”本身有所了解又或者是不了解也没关系，但是能够去请教、咨询、分析一下的话，以上的这些事情不敢说一定都会知道，但是最起码会知道： 在学校的学习实际上所学的内容是最为基础的但是也是最为重要的内容！
有不少人提到说“ 在机构更能学到东西 ”，这其实一点都不矛盾！
因为课内教育解决的是基础教育，这个是没有办法的事情—— 它是一个需要照顾到所有人的基础教育！
而你去机构接受的教育则是“订制”教育，但是你不要忘记一点——你的孩子能够学的懂的原因是因为他在课内学过了基础部分，因为大多数的以培优为目标的辅导班是不会给你讲这些基础的。
还记得那个吃包子的笑话吗？
有个人吃了八个包子，终于饱了，然后说“早知道吃第八个包子就能饱了，前面几个就不吃了”……
事实上前面的七个“包子”就是孩子的课内学习，孩子最所以能够再课外辅导班或者补习班里有所收获、进步，觉得学到东西的原因是因为有了课内的基础。
你真的相信只吃辅导班这第八个“包子”孩子就真的能“饱”吗？
我们习惯于把我们的一些经历、经验以及教训拿来教育我们的孩子，那么在学习这个问题我们的经验和教训又是什么呢？
无论你看多少的学习经验文章、听多少的讲座、咨询多少专家、学霸等等，
实际上落实到具体的实际操作上也就是我们从小上学老师们说的、孩子现在上学老师们说的……
所谓的“变化”更多目的实际上也不过就是让那些基本的学习方法——即预习、听讲、作业以及巩固等更加有效率、有质量而已。
即便是人所共知的“习惯”、“能力”等培养说到底还不是为了更好的去事实上面的这些基础学习方法吗、
而这一切的一切不要指望学校（老师）单方面就能够做到做好的。
我们想一下就行了：
1、一个班有多少人？自己家一个孩子都教的费劲，你怎么就确信老师有这个能力同时管教好几十号人？
2、别看孩子上了一天的学，但是除了班主任之外一位老师一天最多有多少时间能跟孩子们面对面？
3、学校的教育本身就是面向大众的基础教育，而孩子们的每个人的能力又是不同的， 为什么同样的老师、同一个班级、同一套要求，有的人就能学得好，而有的人就不行？如果你非要说这是因为那些学的好的人上了辅导班了，那么请问在二三十年前以及更往前的时代里，那个年代没有辅导班的时候，是不是一样存在现在的问题？
说到底有些孩子表现得优秀，不可否认会跟老师、跟孩子自己有很大的关系，但是最大的原因还是因为人家父母提供的家庭教育不一样！
与其整天的点击“ 别人能为自己做点什么 ”，不如好好想想“ 自己能够做点什么 ”!
一些家长说教师课堂上不讲重点课外补习班讲，这种话对每一个认真负责的老师来说，都是晴天霹雳，都是杀人见血的刀子，捅到人心尖上，一痛就是十几年，而这十几年，师道尊严不复存在，曾经被人尊重的老师被绑架在道德的耻辱柱上接受众人的怀疑和拷问。
如果说“师道尊严”“尊师重教”是堵墙的话，那它一定是人心筑成的，一旦人心不再相信支持老师，那么这堵墙的崩塌压死的一定是所有老师，这里面可能有师德有损的个别老师，更有成千上万个兢兢业业、勤勤恳恳、认真负责的有使命感的好老师。
远的不说，拿小徐老师所在的学校而言，每个老师抱定将有能力升学的孩子送进更好更高一级学府的信念，拖堂、无偿加班、个别辅导一直是老师工作的常态。在这种实际情形下，说老师课上不讲重点，课下辅导班讲，请问说这话的人是何居心？亏不亏良心？到底是谁别有用心的在摧毁我们整个教师群体的形象？
面对“上课不讲，课外讲”的谬论，小徐老师不仅发问：
一、学生学习的主阵地在课堂，如果老师上课不讲重点，那么他会带着学生喝茶聊天还是做 游戏 ？
凡是师范院校毕业的老师，在师范学校学习教学教法的全部课程都是在教给未来的老师们如何向课上45分钟要效益，如何抓住重点提高学生成绩，如果老师上课不讲重点，他还能说什么？置课本学习于不顾吗？
小徐老师常常对学生们说，孩子们注意听，老师讲得每一句都是重点，我说的每一句话有知识点，有解题方法和技巧等等，就怕学生们不听。
什么是重点？老师在课堂上反复两遍以上的语句都是重点，老师让孩子们记到课本上，记到笔记本上的都是重点，老师讲试卷，重点题型反复讲，易错题型反复练的题都是重点……而这些就是老师每个课堂上都在做的事，而且课间十分钟，前一堂课的老师恨不得拖上5分钟，下一堂课的老师恨不得早来5分钟提前做准备，这样的课，您说老师们上课不讲重点，请问您听哪个学生说，整节课老师都在沉默不语了？哪节课都在领着孩子们翻书玩了，还是告诉孩子们这个题是重点，我们到补习班再讲？合乎逻辑吗？
二、班上不可能全部都上补习班，那些不上补习班的往往是学习成绩优秀的孩子，难道他们的学习不是因为听了上课老师的讲解而提高的吗？
小徐老师常年教毕业班语文，班上语文成绩在前20名的都没有参加过任何语文补习班，倒是那些语文成绩不行的孩子，被家长送进补习班，但是猛补一通后，他们的成绩依然无法提到班级前10，甚至连前15他们都到不了，您说，如果课上老师不讲重点，那么优秀学生的成绩是怎么提高并保持的，而那些参加补习班的学习又为何没有超过那些仅用课上时间就能稳保前十学生呢？
纵观整个补课市场，哪个家长敢说，孩子以前学习班级中游，结果补课补成全班第一了，没有吧？很多补课的学生虽稍有提高，但很难有大的超越，这不正说明把老师课上讲的内容真正掌握才是真功夫吗？
三、课上时间有限，老师知识满堂灌，依然觉得时间不够用，就是让各科老师上一天的课，他们依然会滔滔不绝，课上不讲重点课下讲？小徐老师告诉那些不懂装懂，抹黑教师团体的人：他们不是只要讲，课上课下讲的都是重点。
十年前，补习班还没有这么猖獗，我们学校为了让学生多考出几个去，周六一天和周日上午都是给学生免费补课的，老师们轮流来，一上半天，这半天时间老师们带着学生们讲专题，吃透所讲知识点，老师们说，这个讲法真过瘾！是的，他们只要讲课，就没有不讲重点的时候！
总之，“要想给学生一瓢水，老师得先有一桶水。”而有些人只听了老师课上讲的这一瓢水的重点，课下又讲了另一瓢水，就以为老师课上没有讲重点吗？说这话的人明白这个道理吗？请大家去听听老师沙哑的嗓音，去看看一黑板一黑板的板书，去听听晚自习、早自习还在上课的老师们，看看他们那么努力加班加点的占课，讲的难道都是废话吗？
我是教龄36年的老师，上课时恨不得把平生所学的所有知识，答题要点都教给学生！奈何学生水平参差不齐，大多数人懂了就行了！我家孩子们都是大学毕业，水平都在我之上，但平时及假期都给小孙子上 社会 辅导班。我说在职老师不敢补， 社会 机构良莠不齐。你们不如自己辅导。但是，他们宁可自己花钱送到机构去补！能有什么效果？！尖子生都不是补出来的…
这应当说是对教师一种偏见。一是教师的课堂教学是面向全体学生，不讲重点怎么去完成教学任务。二是教师评先、年度业务考核、职称评定等都是要和教师的教学成绩挂钩的，成绩上不去怎么办？三是教师职称是与工资紧密相联的，职称上不去工资是会吃亏的。四教师的工作是相对稳定，成绩经常上不去，学校是绝对不允许的。五是由于多方面的原因，教师队伍中出现一些问题，诸如课外有尝补，收受家长礼物等，这是不应该的。但是，教师的主流还是好的，这点应肯定。
说的是笨蛋，信的是傻逼。根本就不了解学校的日常管理，运作模式，以为阿猫阿狗都可以当老师。老师讲课想怎么讲就怎么讲，随随便便过日子，工作时间短，工资高，节日有家长送礼，假期有大笔补课收入。作为一名教师，如果连教学的重点都不清楚，都不讲，教学成绩差，如何在学校立足，赢得学生，同事，领导的尊重。另外，职称的评定，效益工资的多少也是与教学成绩息息相关的。课外讲的问题就更加可笑了。课外对空气讲还是自己对自己讲。有的杠精会说，全班补课啊。在现在高压，严查教师补课的情况下，教师怎么组织全班的补课？一个投诉电话就会受到严肃处理，你说有教师偷偷给一两个学生补课有可能，但给全班的学生补课，时间和场地如何解决，所以说绝对没有可能。作为一个家长，你要找老师给自己的孩子补课，是找教学成绩差的，口碑差的补还是找教学成绩好，名气大的补。动动脑就知道上课不讲重点课外补是如何错误的了。
你要不是一线教师，你要不是在重点学校和普通学校都工作过，你要不是在城里和农村学校都工作过，你要是只在空调房里，看了几本理论书或道听途说，你就没有资格评论教师。我从教三十年了，从来都是课堂上把重点讲完，也从来没有课外补过课。为什么?不是不想补，是农村学校家长不让孩子补课。我还知道的是，我的城里的同学也只有在重点学校任教的补课，而且年年假期都补。
人心不古啊！一些家长说，可带坏的是整个环境。这些家长真听了几节课？真了解课堂的真实情况？道听途说就妄下断语，不可取。但也不排除个别害师之马，缺乏责任心、职责道德低下之人。要相信更多的老师是认真、尽职尽责的。再有各种评比、评价、监督、督导、总结，岂敢放松！老师恨不能倾囊而出，学生照盘全收多好啊，一来显示老师水平高，二来学生成绩好，赞誉度高，何乐而不为呢？您说呢？
这明显是讹传，抹黑教师的谣言。如果确有其事，里面有很多漏洞经不住推敲：
【1】老师课外什么地点讲？带去上课吗？教师现在住的一般都是三室两厅的商品房，哪里能容纳得下一个班级四五十个学生呢！
【2】老师课外什么时间讲？每一门学科都抱着这样想法，课内不讲课外讲，一天课排得满满的，那么老师安排什么时间给这些学生上课呢？
【3】安全问题怎么办？这些学生集中到某一个地点，总不会还在学校教室里吧？学生家离授课地点有远有近，路上出现安全问题怎么办？
【4】家长举报怎么办？现在家长法制意识强，明知教育主管部门严禁教师有偿家教，一个举报电话可能就会让补课教师补课费用血本无归，还要被处分或者注销教师资格证，开除出教师队伍。
【5】课堂上不讲重点课外讲，并非所有孩子都去参加课外辅导班，那部分不去辅导班的孩子不就影响了班级成绩了吗？
【结束语】 家长说这话不仅是不负责任的，而且是极其恶劣的。首先，挑拨恶化了本就脆弱的家校关系；其次，贬损教师形象，不利于孩子亲师信道，对孩子成长不利；再次，家长捕风捉影，不实事求给孩子影响不好。
教师上课不讲重点课后讲这绝对是一则谣言，谣言止于智者。人与人之间最基本的相处原则就是信任，家长把孩子送到学校，更应当相信老师。提建设性意见，或者善意的批评，学校和老师都是欢迎的，如果肆意抹黑、造谣，对人有害，于己无利，何必去做这些无益的事情呢！
大多数教师是凭良心工作的，我也是属于凭良心工作的，工作36年，从不向学生乱收一分钱，但身边就有极少数教师在以前没严禁乱收费时，还是会对学生收些费用，现在严禁乱收费，这种乱收费现象好多了。至于课上不讲，课外讲，我女儿读高中时也有老师办补习班，去补习班有些知识才讲。由于有极少数的教师缺乏职业道德，导致 社会 诸多人对教师缺乏了解，有损教师形象的言论满天飞，这对整体教师来说是不公平的，毕竟缺乏素养的教师是极少数，不能一概而论，做人问心无愧就行。
老师上课不讲知识点，要学生补课才讲，你怎么看？
一节课三个维度：知识、能力、情感态度价值观。知识是其中之一，怎么可能不讲。教育的目标是育人，学知识只是一方面，国家提倡素质教育，就是要避免纯粹的为考试而教的弊端。我觉得在上课时不讲知识点只是一种教学手法，如果讲知识点可能学生们也不能够理解的透彻。
老师上课不讲重点，留在补习班上讲，这种情况真的存在吗？
其实现如今很多的老师，他们在讲课的时候都会让同学去报补习班，特别是像初中，高中的毕业班老师总会让我们去报补习班。而这些补习班一般都是在老师的家里面或者是星期六，星期天的时候来到学校里面上补习课，而我认为这样做是完全没有必要的。因为在课堂上的时候，老师说的都听不懂，为什么在课后的时候就能够听得懂的呢？
而且有的老师他们更加过分呢，就是在课堂上面不去讲一些重点，然后让孩子们去报补习班，在补习班上面去，把这些重点讲下来。我认为这样做是完全不对的，学生们去学校学习，本来就是能够想要好好地学习，但是老师们不讲重点，把这些重要的知识留在在补习班上面讲，这样难道不是太过分了吗？
而在如今这个社会，老师这个职业似乎已经不是教书育人了，他们总是想在学生的身上索取更多的东西。其实像老师上课不讲重点，留在补习班上面讲这样的情况是真实存在的。就比如说有的同学他们不报补习班的话，老师也是会去批评他们，或者是给他们脸色看的。而一次的补习班价格也是不低的，所以在这个时候。
很多的同学迫于无奈就只能够去报补习班了，特别是在毕业班的时候，如果不报补习班的话，就不能够考上一所理想的学校。但是我认为补习的话还是可以去补习的，可是为什么在补习班上面要把这些重要的知识讲出来，而在课堂上面不讲呢？
本来课堂就是我们学习的重要地方，补习班只是辅助我们学习的。可现如今好像是颠倒了过来，补习班是我们主要的学习课堂，而学校就是辅助我们学习的。我觉得这样的老师做法是非常不对的，可以在补习班的时候加速的巩固一下学生们的学习，或者是能够帮助学生们找到更加适合自己的学习方法。再加上把一些重点巩固一下，而不是直接的把题留在补习班上面讲。
老师上课不仔细讲，经常没讲的就让写作业，导致什么都不会
老师上课讲的知识点都很重要，也会对典型的例题进行分析，让学生能更好的掌握知识点，课后作业也是这个目的，其中有些题目看着好像上课没讲到，其实万变不离其宗，只要你掌握了上课时的知识点，在此基础上思考，你会发现不是老师没仔细讲，而是你还是没真正的掌握本节课的知识。所以充分掌握课堂内容很重要。
加油吧，不会的题目也可以多问同学多问老师，希望你学习进步。
老师上课少讲，让学生多练，这是什么意思？
作为孩子的家长，最关心的就是孩子一天在学校里面有没有认真的听课，上课能不能有效的吸收老师的知识。那么对于孩子来说，老师在上课少讲让学生多练，这是什么意思呢？
一、这是一种新型的教育方式
以前老师讲的很多，包办了一切，什么都替学生讲好了，这样反而不利于学生的思维，因为他们的学习是被动的。现在这种老师讲的少了，学生做的多的这种方式，有效的改善了以前的局面。老师先把一些知识点讲清楚，然后课堂上多留下时间，让学生们自己去训练自己思考解题的方法，并且把书本里面的知识融会贯通。
二、老师少讲并不是减少工作
很多家长就觉得如果老师少讲的话，那么他就没有做好自己的本职工作，其实这有一个很重要的前提，那就是老师讲课的时间虽然变短，但是他一定要把书中重要的内容给讲清楚。这其实是提高了老师的授课能力，因为他要把书中的内容概括起来，在短时间内把该讲的都讲好，然后等待学生自己去做题训练以后，再把自己不理解的地方向社会反馈。老师的最终目的还是为了学生，好让学生真正理解和掌握书中的知识，但同时也锻炼了学生的自主学习能力。
二、学习要靠理解而不是死记硬背
这种教学模式是为了激发学孩子的动力，因为这要求孩子自己参与到教学中来。因为有时候虽然老师在上课，把该讲的都讲了，学生们看似懂了，但是没有经过大量的练习。他们的懂只是浮留在表面的假象，而孩子们真正需要的，而是通过自己对书本知识的探索能够归纳出类旁通，掌握其中的原理，等到自己考试的时候就不会慌张。
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