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教师编制考试考哪几科
教师编考试需要考两门教育基础理论、学科基础理论、面试等组合方式进行。笔试重点考察教育理论知识，面试采取说课、试讲的形式进行考试。考试形式有只参加笔试，参加笔试+面试和只参加面试的形式。
笔试部分考查的重点是教育基础理论，包括教育学、教育心理学和教育法规等，面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力。
教育基础理论、学科基础理论和面试：教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式是各地教师招聘考试常见的命题形式。面试中采用说课或讲课的方式进行考查，同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。
编制老师的优势
福利待遇：工资福利待遇，非在编人员和编制内人员差距是很大的。以社会保险为例，正式编制人员有“五险一金＂，即养老保险、医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险和住房公积金。而非在编人员虽然也有社会保险，但可能较少有公积金。
晋升：一般来说有职位空缺出来的时候，优先考虑的一般都是有编制的人员，非编制的人员，没有晋升的机会，没有评优评先评职称的资格，而且没有编制的人员，不管做多久，都是不可能转正的，也就更不要说被提拔了。所以就导致很多非在编人员最后仍然需要参加事业单位编制考试。
教师编制考试都考哪些内容?
关于笔试
教综
公共基础知识：公共基础知识主要考核应试者对从事教育所需的背景性知识和领域是否有大致的了解。这部分的内容包含了很多教师资格证笔试考试方面的知识。
学科专业知识：专业知识即应试者所报学科的学科知识。一般来说，试卷包含两部分内容，一部分考核学科基础知识，另外一部分考核教学知识(教学设计、教学实施、教学评价)。主要对基本专业知识、知识技能运用、本学科课程教案编写进行考核。
教综：教育学、心理学、教育心理学这三门独立的学科、构成了教基的核心内容(部分还包括教育法律法规和教师职业道德)
考试题型
1.客观题主要是指单选题、多选题、不定项选择题、判断题、填空题等;
2.主观题主要包括名词解释题、辨析题、简答题、论述题、材料/案例分析题、教学设计题(活动设计题)等。
对于题型没有固定的设置，不同地域的考试题型会有区别。
成绩的计算方法
采用笔试成绩+面试成绩总成绩记分方式，按名次排名录取。一般笔试、面试成绩各占一半，部分地区四六划分或者三七划分(以当年招聘发布的简章为准)。笔试合格线由各地教育局统一划定。
关于面试
面试也是由各地市、区县教育局自行组织，各地不一样，总体来说分为试讲和说课两种。说课是一项工程可行性报告，难在内容怎么写;试讲是施工过程本身，难在需要实践经验。关于试讲和说课各环节的时间，各组织单位也都不同。
教师编制考试考什么
教师编考试教育基础理论、学科基础理论、面试等组合方式进行。笔试重点考察教育理论知识，面试采取说课、试讲的形式进行考试。考试形式有只参加笔试，参加笔试+面试和只参加面试的形式。
教育基础理论和面试
笔试部分考查的重点是教育基础理论，包括教育学、教育心理学和教育法规等，面试通常采用说课或是试讲的方式来测试考生的综合素质和能力。
教育基础理论、学科基础理论和面试
教育基础理论、学科基础理论和面试这种组合方式是各地教师招聘考试常见的命题形式。
面试中采用说课或讲课的方式进行考查，同时很多地区说课考查后会附带出现结构化的面试题目。
教师编制考试内容笔试和面试：
笔试内容
1.学科专业知识和教育学、心理学、教育心理学、教材教法 、教育法规 、新课改等相关的教育理论知识。这种情况最为普遍。
注：个别地区教育理论基础会有公共基础知识和时事政治。具体要看报考地区的招聘简章，参加省统考的地区参考省统考的考试大纲。
2.学科专业知识和公共基础知识。这个公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区公基内容包括：政治、经济、法律、科技人文、自然地理、历史文化、事业单位、管理学、道德建设、公文写作、时政方针等内容。
3.职业能力倾向测验+教育基础知识，这种情况比较少见。考查基本素质和能力要素,包括常识判断、言语理解与表达、判断推理、数量分析、策略选择等部分。
注：教育理论知识又叫教育综合知识、教综。
面试内容
面试一般包括试讲和说课两种。
考编需要准备什么，考哪些内容
考教师编制需要的书主要有：
教师资格考试教材、教育学教材(小学卷、中学卷)、 教育心理学教材(小学卷、中学卷) 、教育学教材全解(小学卷、中学卷)、教育心理学教材全解(小学卷、中学卷)、教育学考前自测题、教育心理学考前自测题等。
考教师编制，每个阶段必看什么书：
1、第一阶段：《教育学》、《心理学》、《学科知识》。
2、第二阶段：《论持久战》、《老子》、《道德经》、《莫生气》、《如何控制自己的情绪》、《焦虑症自测表》。
3、第三阶段:《颈椎病康复指南》、《腰间盘突出日常护理》、《精神病症状学》、《高血压降压宝典 》。
4、第四阶段：《活着》、《活法》。
有无编制主要区别
教师有无编制的区别主要体现在以下几个方面：
1、有编制可以调动，有相应的职称工资并可以晋升，退休后享受相应的社保和职业年金。
2、无编制的学校教师往往属于临聘人员，无法晋升，无法调动，即你只属于某一学校临聘人员（俗称代课老师），往往也无职称，更无职称工资（非在编有职称也常无法聘任）。退休后按照与当初所在单位签订的合同处理。
在私立学校中，因学校按照相关法律规定必须帮其工作人员缴交社保，所以退休后一般享受社保待遇。在公办学校中的临聘人员，因为财政困难等原因，一般不帮其缴交社保或者只缴交部分如工伤保险。
以上内容参考 百度百科-教师编制考试
教师编制考试内容有哪些？
考试内容笔试内容一般有以下三类，多数地区会选择其中两类来考察：
1、教育基础知识：包括教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教育法律法规、教师职业道德六个部分。
2、学科专业知识：和自己报考的学科相对应。
3、公共基础知识：包括天文地理、法律科技、人文常识、时事政治等，考查范围广。
教师编制考试注意事项
关注当地教师招聘考试信息发布时间，具体密切关注当地教育信息网、当地日报，仔细阅读招聘启事及其要求，建议最好于信息发布前即开始准备复习备考。
一般来说，每地教师招考时间大概固定，以笔者所在地市为例， 每年公招在暑假进行，一般发布信息一个月后即为笔试时间，所以每年大概五月份开始复习教育学、心理学最为合适。
教师考编教综考些什么知识点
教师考编之教综知识点归纳一
【1】教育：
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径
【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面?
教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点： 1、教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现 2、教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中 3、教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员 【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想
1、教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则 2、系统论述了班级授课制以及教学原则、方法
3、要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育“ 【4】教育具有哪些社会属性
1、历史性 2、永恒性 3、相对独立性 【5】教育学的发展经历了那几个阶段? 1、萌芽阶段 2、独立形态阶段 3、马克思主义教育阶段 4、现代教育理论发展阶段
【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点?
1、教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生
2、教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲
3、教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等;其次是指师生关系的民主化;再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会
4、教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映
5、教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化 【7】简述个体身心发展的规律 1、个体身心发展的顺序性 2、阶段性 3、不平衡性 4、互补性 5、个别差异性
【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用1、遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性 2、遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 3、遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用
【9】试述为适应个体身心发展的一般规律教育应采取怎样的相应策略 1、教育要适应个体发展的顺序性和阶段性，循序渐进的促进人的发展 2、教育要适应个体发展的不平衡性，在身心发展的关键实施以相应的教育
3、教育要适应个体发展的稳定性与可变性，即考虑稳定性，不随意改动教育内容和方法又注意可变性，充分挖掘儿童发展潜力
4、教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教 5、教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展 【10】现阶段我国的教育目的
1999年6月，中共中央，国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点。造就有道德 有理想 有文化 有纪律，德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神
1、要求培养的人是”社会主义建设者和接班人因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一
2、要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展 3、适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力 【11】我国建立学制的依据
1、生产力发展水平和科学技术发展状况 2、社会政治经济制度 3、青少年身心发展规律 4、人口发展状况
5、本国学制的历史发展和国外学制的影响 【12】我国学制改革的基本原则
1、教育机构必须适应经济结构和社会结构 2、统一性与多样性相结合 3、普及与提高相结合 4、稳定性与灵活性相结合
【13】我国当前学制改革的主要内容? 1、加强基础教育，落实义务教育 2、调整中等教育结构，发展职业基础教育 3、稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路 4、重视成人教育，发展终身教育 【14】现代教育制度的发展趋势? 1、加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2、强化普及义务教育，延长义务教育年限3、中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4、教育的国际交流加强 5、高等教育的类型日益多样化 【15】简述教师劳动的主要特点? 1、复杂性，创造性 2、连续性，广延行 3、长期性，间接性 4、主体性示范性
【16】简述教师应如何热爱学生? 1、把对学生的爱与严格要求相结合 2、把爱与尊重信任相结合 3、要全面关怀学生 4、要关爱全体学生
5、对学生保持积极稳定的情绪 【17】简述我国新型师生关系的特点? 1、尊师爱生 2、民主平等 3、教学相长 4、心理相容 【18】怎样建立良好的师生关系? 1、教师要树立正确的学生观 2、提高教师的自身修养 3、发扬教育民主 4、正确处理师生矛盾 【19】如何建立教师的威信? 1、培养自身良好的道德品质 2、培养良好的认知能力和性格特征 3、注重良好仪表，风度和行为习惯的养成 4、给学生以良好的第一印象 5、做学生的朋友与知己
【20】联系实际谈谈教师应具备哪些素养?
1、首先应具备一定的职业道德素养包括忠于人民的教育事业，热爱学生，团结协作，为人师表
2、教师应具备一定的知识素养，包括政治理论修养，精深的专业知识，广博的文化基础知识和必备的教育科学知识
3、教师应具备一定的能力修养，包括语言表达能力，组织管理能力，组织教育和教学能力和自我调控能力和反思能力 【21】试述教师职业角色
1、从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者 2、从教师与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者、从教师与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者 4、从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放型教师 【22】教学应该遵循哪些规律? 1、直接经验与间接经验相结合的规律 2、教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 3、掌握知识与发展智力相统一的规律 4、传授知识与思想品德教育相统一的规律 【23】教学的基本特点?
1、教学以培养全面发展的人为根本目的 2、教学由教与学两方面活动组成 3、学生的认识活动是教学中的重要活动 4、教学具有多种形态，是共性与多样性的统一 【24】教学基本任务?
1、使学生掌握系统现代科学文化基础知识，形成基本技能，技巧 2、发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 3、发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4、培养学生高尚的审美情趣和能力
5、养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质 【25】班级授课制的局限性
1、学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主
2、实践性不强，学生动手机会少，探索性，创造性不易发挥，主要是接受现成的知识 3、难以照顾学生的个别差异，强调的是统一，齐步走 4、教学内容和教学的方法的灵活性有限