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教师资格证科目二口诀
教师资格科目二知识点繁杂，记忆难度大，备考时，需要借助记忆技巧。下面将科目二的高频考点进行总结，并配有记忆口诀：
1、教育人物三字经
苏产婆：苏格拉底的“产婆术”
卢自然：卢梭“自然主义”教育
裴心理：裴斯泰洛齐” 教育心理学化”口号
洛白板：洛克的白板说
赞发展：赞可夫的发展性教学
纳构发：布鲁纳的结构主义和发现学习
姆三维：布鲁姆的三维目标
瓦范例：瓦·根舍因的范例教学
苏全面：苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”
特规范：赫尔巴特是规范/科学教育学之父
威儿童：杜威的以儿童为中心
美教育：夸美纽斯《大教学论》，标准教育学独立
6、教育的文化功能
(1)教育具有传递、保存文化的作用
(2)教育具有传播、交流文化的作用
(3)教育具有选择、提升文化的作用
(4)教育具有更新、创造文化的作用
口诀：两传择新促文化
7、学校教育在人的发展中起主导作用的原因
(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
口诀：母（目的）鸡（计划）组（组织）团钻（专门）孔（控制）
8、学校教育的独特功能
(1)学校教育对个体发展作出社会性规范。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
口诀：归（规范）家（加速）寄（即时）腌（延时）菜（才能）
9、学习的主要理论
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金纳的老鼠，苛勒的猩猩抓香蕉。
(对应的心理学实验：巴甫洛夫经典条件反射，桑代克的试误说，斯金纳的操作性条件反射，柯勒顿悟说。)
布鲁纳:“我发现!”奥苏泊尔:“我接受! ”
加涅:“我来把学习分类。”
1.布鲁纳：现代认知学习理论，重视人的主动性和已有经验的作用，重视学习的内在动机与发展学生的思维，提倡知识的发现学习。
2.奥苏贝尔：认知一接受学习，又称“有意义的学习”，认为新知识要与学习者认知结构中已有的适当观念建立联系，与机械学习是相对立的。
3.加涅：把学习分为语言信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。口诀：只（智）认报考语。
10、心理发展的主要理论
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯基。
1.皮亚杰认知发展理论：感知运动阶段（0-2岁）；前运算阶段（2-7岁）；具体运算阶段（7-11岁）；形式运算阶段（11-16岁）。口诀：记内容-敢（感）牵（前）巨（具）星（形）；记年龄-爱（2）奇（7）艺（11）
2.维果斯基最近发展理论：学生现有水平与可能的发展水平间的差距为最近发展区。
11、学习动机理论
需要层次马斯洛，成就动机阿特金,
成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
1.马斯洛：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。口诀：生理安全是自尊和归属感的基础
2.阿特金森：力求成功和避免失败的动机。
3.韦纳：三维度（内在和外在归因、稳定性和非稳定性归因、可控和不可控归因），口诀：内外稳定才可控。
六因素（能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境），口诀：能（能力）努力绝不任（任务）凭身（身心）外（外界）运气
4.班杜拉：自我效能感理论，指人们对自己能否成功从事某哦一成就行为的主观判断。
12、提高记忆能力的方法
1.明确记忆目的，增强学习的主动性
2.理解材料的意义，少用机械记忆
3.对材料进行精细加工，促进深度理解
4.运用组块化学习策略，合理组织材料
5.运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量
6.注重复习方法，防止知识遗忘
口诀：目的意义精加工，组块编码重方法
13、如何激发学生的学习动机
1.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
2.根据作业难度，恰当控制动机水平；
3.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
4.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀：归因有难度，根据情景来奖惩
14、促进学习迁移的策略
1. 精选教材;
2.合理编排教学内容;
3.合理安排教学程序;
4.教授学习策略，提高迁移意识性
口诀：三教（教材、教学内容、教学程序）策略（学习策略）
15、简述如何组织复习以防止遗忘
1.及时复习
2.合理分配复习时间
3.分散复习与集中复习相结合
4.复习方法多样化
5.运用多种感官参与复习
6.尝试回忆与反复识记相结台
口诀：官（感官）方（方法）记（识记）忆（回忆）-集（集中）分（分散）与集（及时）合（合理）
16、影响问题解决的因素
1.问题情境
2.思维定势与功能固着
3.原型启发
4.已有的知识经验
5.动机的强度
口诀：知识固定在那，情景启发不同的学习动机
17、常用的心理辅导方法
1.强化法
2.代币奖励法
3.行为塑造法
4.示范法
5.厌恶疗法
6.系统脱敏法
口诀：强（强化）行（行为）脱（脱敏）离组织势（示范）必(代币)令人生厌（厌恶）
18、德育原则
(1)教育的一致性与连贯性。
(2)因材施教。
(3)长善救失。
(4)导向性。
(5)疏导性。
(6)知行结合。
(7)集体教育与个别教育相结合。
(8)尊重学生与严格要求相结合。
口诀：一连营（因）长，双导三结合
19、德育方法
(1)说服教育法。
(2)榜样示范法。
(3)锻炼法。
(4)陶冶法。
(5)品德评价法。
口诀：说服榜样们一起炼陶瓷品
20、德育的途径
(1)思想政治课与其他学科教学
(2)社会实践活动
(3)课外活动
(4)共青团组织的活动
(5)班会、校会、周会、晨会
(6)班主任工作
口诀：一教(教学)、二班(班会+班主任工作)、三活(社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动)、四会(班会+校会+周会+晨会)
21、组织和培养班集体
(1)确立班集体发展的共同目标
(2)建立班集体的核心队伍
(3)建立班集体的正常秩序
(4)组织开展形式多样的教育活动
(5)培养正确的舆论和良好的班风
口诀：队伍有目标有秩序，组织活动养班风
22、班级管理的原则
(1)方向性原则
(2)全面管理原则
(3)自主参与原则
(4)教管结合原则
(5)全员激励原则
(6)平行管理原则
口诀：方自平教学生两全发展
23、班级突发事件的处理原则
(1)教育性原则
(2)客观性原则
(3)有效性原则
(4)可接受性原则
(5)冷处理原则
口诀：有客人在，教育可以先冷处理
24、班级突发事件的处理策略
(1)沉着冷静面对
(2)机智果断应对
(3)公平民主处理
(4)善于总结引导
(5)保证教学进度
口诀：吃鸡(机)公煲(保)，要有冷饮（引）
25、班主任如何对学业困难学生进行教育
(1)帮助学生锻炼学习毅力，培养良好的学习习惯
(2)激活学习动机，消除厌学情绪
(3)争取家长和社会各界力量的有效支持，构建良好的支持系统
(4)改进学生评价方式，构建良好的支持系统
口诀：习惯和动机，家长评价看这个
26、班集体具备的四个特征
(1)明确的共同目标
(2)一定的组织结构
(3)一定的生活准则
(4)集体成员之间相互平等、心里相容的氛围
口诀：结婚（氛）标准
27、建立良好的师生关系
(1)了解和研究学生
(2)树立正确的学生观
(3)提高教师自身的素质
(4)树立教师威信
(5)发扬教育民主
(6)正确处理师生矛盾
口诀：两个学生和素未（威）谋面的民工闹矛盾
28、良好师生关系的特点
(1)尊师爱生
(2)民主平等
(3)教学相长
(4)心理相容
口诀：教学心理，师生民主
29、教学的基本任务
(1)使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本技能、技巧。
(2)发展学生智能，特别是培养学生的能力和创造力。
(3)发展学生体力，促进学生的身体健康。
(4)培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质。
口诀：双技+全面发展(德智体美劳全面发展)
30、教学过程的基本阶段
(1)激发学习动机。
(2)领会知识。
(3)巩固知识。
(4)运用知识。
(5)检查知识。
口诀：零（领）几（激）年，靠运（运）气捡（检）了个公（巩）文包
31、我国目前教学原则
(1)思想性和科学性统一原则。
(2)理论联系实际原则。
(3)直观性原则。
(4)启发性原则。
(5)循序渐进原则。
(6)巩固性原则。
(7)因材施教原则。
(8)量力性原则。
口诀：直起(启)弓(巩)寻(循)英(因)里(理)粮(量)食(思)
32、教学过程的基本规律
(1)直接经验与间接经验相结含(间接性规律)
(2)掌握知识与发展能力相统(发展性规律)
(3)教师主导作用与学生主体作用相统(双边性规律)
(4)掌握知识与思想教育相统一(教育性规律)
口诀：教师间接发现一双学生谈恋爱
33、教学方法的种类
(1)语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法。
(2)直观性教学方法：演示法、参观法。
(3)实践性教学方法：练习法、实验法、实习法。
(4)研究性教学方法：讨论法、发现法。
口诀：动嘴(语言)、眼(直观)、手(实践)、脑(研究)。
动嘴：教授在讲坛(谈)读书。
动眼：眼馋(参)。
动手：2次实战演练。
动脑：讨伐(发)。
34、教学方法选用的依据
(1)考虑教学方法自身的特点和功能，灵活选择，综合运用。
(2)依据学科特点和学习内容选择教学方法。
(3)依据教学目标选择教学方法。
(4)依据学生特点选择教学方法。
(5)依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。
口诀：自媒体特火的内幕（目标）
35、班级授课制优缺点
(1)优点:
①有利于经济有效地、大面积地培养人才。
②有利于发挥教师的主导作用。
③有利于发挥学生集体的作用。
口诀：主导集体经济
(2)缺点:
①学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
②不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。
③教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。
口诀：探索主体差异
36、一堂好课的标准
(1)目的明确。
(2)内容正确。
(3)方法得当。
(4)结构合理。
(5)语言艺术。
(6)气氛热烈。
(7)板书有序。
(8)态度从容。
口诀：明确内容；方法合理；语言热烈；板书从容
作者:李扶摇
教资考试重难点+记忆口诀，必看!(1)
一、教育观
1、素质教育观的定义和内涵
①素质教育以提高国民素质为根本宗旨
②素质教育是面向全体学生的教育
③素质教育是促进学生全面发展的教育
④素质教育是促进学生个性发展的教育
⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”
2、新课改的教学观
①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
④教学从“关注学科”转向“关注人”
口诀：四个转向
3、我国教育目的的基本精神
①要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人
②要求学生在德智体美劳等方面全面发展
③适应时代要求，强调学生个性的发展
口诀：全面建设个性接班人
二、学生观
1、人的全面发展的基本内容
①人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
②旧式分工造成了人的片面发展
③机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
④社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
⑤教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
2、“以人为本”的学生观
(1)学生是具有独立意义的主体.是不以教师意志为转移的客观存在。
①学生在教育活动中处于主体地位;
②学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移;
③学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
(2)学生是发展的人，具有巨大的发展潜力
①学生的身心发展具有规律性;
②学生具有巨大的发展潜能。
3、学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性
①人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础，
②学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
口诀：二独一发
4、教育公正与学生的共同发展
①促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则
②有差异的学生的共同发展
三、教师观
1、教师角色的转变
①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
②从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
③从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
④从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区
2、教师行为转变
①在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
②在对待教学上，新课程强调帮助、引导
③在对待自我上，新课程强调反思
④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
口诀：你我他它
四、教师职业道德
1、《中小学教师职业道德规范》
《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
①爱国守法——教师职业的基本要求
②爱岗敬业——教师职业的本质要求
③关爱学生——师德的灵魂
④教书育人——教师天职和道德核心
⑤为人师表——教师职业的内在要求
⑥终身学习——教师专业发展的不竭动力
口诀：“三爱”“两人”“一终身”
2、教师职业行为规范
教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。
3、教师在教育活动中要处理好的几大关系
①教师与学生的关系
②教师与学生家长的关系
③教师与同事的关系
④教师与教育管理者的关系
以上就是16个教资笔试中常常遇到的知识点的相关分享，希望对大家有所帮助，想要了解更多教师资格证考试相关内容，欢迎大家及时关注本平台，小编将为大家持续更新，记得查看哦!
教资科一记忆口诀
01
教育观
一、素质教育观的定义和内涵
(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
(2)素质教育是面向全体学生的教育
(3)素质教育是促进学生全面发展的教育
(4)素质教育是促进学生个性发展的教育
(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
口诀：“提素”“个性”“创”“两全”
(二)新课改的教学观
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
口诀：四个转向
(三)我国教育目的的基本精神
(1)要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人
(2)要求学生在德智体美劳等方面全面发展
(3)适应时代要求，强调学生个性的发展
口诀：全面建设个性接班人
02
学生观
一、人的全面发展的基本内容：
1.人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的
2.旧式分工造成了人的片面发展
3.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能
4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件
5.教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径
二、“以人为本”的学生观
1、学生是具有独立意义的主体.是不以教师意志为转移的客观存在。
(1)学生在教育活动中处于主体地位；
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力
(1)学生的身心发展具有规律性；
(2)学生具有巨大的发展潜能。
3.学生是具有个性与差异的人(学生是独特的人)，具有自身的独特性
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础，
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念。
口诀：二独一发
三、教育公正与学生的共同发展
1.促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则
2.有差异的学生的共同发展
03
教师观
一、教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者
(2)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(4)从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
口诀：“促进”“研究“开”“社区”或 四者一社区
二、教师行为转变
(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏
(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导
(3)在对待自我上，新课程强调反思
(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
口诀：你我他它
04
教师职业道德
一、《中小学教师职业道德规范》
《中小学教师职业道德规范》包含了爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大内容。
(1)爱国守法——教师职业的基本要求
(2)爱岗敬业——教师职业的本质要求
(3)关爱学生——师德的灵魂
(4)教书育人——教师天职和道德核心
(5)为人师表——教师职业的内在要求
(6)终身学习——教师专业发展的不竭动力
口诀：“三爱”“两人”“一终身”
二、教师职业行为规范
教师职业行为规范，主要涉及以下五个方面：教师思想行为规范、教师教学行为规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范、教师语言行为规范。
三、教师在教育活动中要处理好的几大关系
(一)教师与学生的关系
(二)教师与学生家长的关系
(三)教师与同事的关系
(四)教师与教育管理者的关系
05
教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
口诀 ：寻（循序渐进）直（直观）发（启发）巩（巩固）俐（量力）联（理论联系实际）姻（应材施教）
06
内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
口诀 ：老佛爷（弗洛伊德）弄（孟子）不懂（董仲舒），格格（格赛尔）的两个儿子（高尔顿、霍尔）干嘛要微服私访
07
教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）
口诀 ：最近股市很猛（孟子），不断跌，很多人赔（裴斯泰洛齐）洛（洛克），所以在卢（卢梭）子上唱浮夸（夸美纽斯）祈福（福禄贝尔）
08
教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀 ：双孔（孔子、孔德）特（赫尔巴特）干（涂尔干）涩（斯宾塞）
09
教学方法
a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
b.直观性教学方法 ：演示法、参观法
c.研究性教学方法 ：讨论法、发现法
d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法
口诀 ：动嘴、眼、脑、手。
动嘴：教授在讲（讲授）坛（谈话）读书（读书指导）；
动眼：眼（演示）馋（参观）；
动脑：武王思考如何讨（讨论）伐（发现）纣；
动手：二次实（实验、实习）战演练（练习）
10
德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
口诀：一连营长，双导三结合
11
德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀 ：淘（陶冶）宝的榜样（榜样示范）在唯品（品德）会上说（说服教育）段（锻炼）子
12
现代学制的发展趋势
a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b. 提早入学年龄，延长义务教育年限；
c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d. 高等教育的类型日益多样化；
e. 终身教育受到普遍重视。
口诀：第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视。
13
如何激发学生的学习动机
a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b.根据作业难度，恰当控制动机水平；
c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀：要想学生感兴趣，首先创设好情境；要想学生有信心，作业难度要调控，反馈结果要多鼓励；要想学生更努力，结果归因才正确。
14
如何建立良好的师生关系
a.了解和研究学生；
b.树立正确的学生观；
c.提高教师自身的素质；
d.树立教师威信；
e.发扬教育民主；
f.正确处理师生矛盾。
口诀：光头强发（e）现了（a）2颗树（b、d），提（c）起工具处理（f）成筷子
15
教师职业素养
a.道德素养
b.知识素养
c.能力素养
d.心理素养
e.身体素养
口诀 ：身心能知道，爱不爱职业
16
如何建立教师的威信
a. 培养自身良好的道德品质；
b. 培养良好的认知能力和性格特征；
c. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
d. 给学生以良好的第一印象 ；
e. 做学生的朋友与知己。
口诀 ：朋友知己之间也要培养彼此的好印象
教资考试重难点+记忆口诀，必看!(2)
五、教学原则
直观性、启发性、循序渐进性、因材施教、理论联系实际、量力性原则、巩固性
口诀：寻(循序渐进)直(直观)发(启发)巩(巩固)俐(量力)联(理论联系实际)姻(因材施教)
六、内发论代表人物
孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
口诀：老佛爷(弗洛伊德)弄(孟子)不懂(董仲舒)，格格(格赛尔)的两个儿子(高尔顿、霍尔)干嘛要微服私访
七、教育目的社会本位论代表人物
孔子、斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特
口诀：双孔(孔子、孔德)特(赫尔巴特)干(涂尔干)涩(斯宾塞)
八、教育目的个人本位论代表人物
卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲(孟子)
口诀：最近股市很猛(孟子)，不断跌，很多人赔(裴斯泰洛齐)洛(洛克)，所以在卢(卢梭)子上唱浮夸(夸美纽斯)祈福(福禄贝尔)
九、教学方法
动嘴：教授在讲(讲授)坛(谈话)读书(读书指导);
动眼：眼(演示)馋(参观);
动脑：武王思考如何讨(讨论)伐(发现)纣;
动手：二次实(实验、实习)战演练(练习)
口诀：动嘴、眼、脑、手
a.语言性教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法
b.直观性教学方法 ：演示法、参观法
c.研究性教学方法 ：讨论法、发现法
d.实践性教学方法：练习法、实验法、实习法
十、德育原则
教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
考试题型：客观题、材料分析题
十一、德育方法
说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
口诀：淘(陶冶)宝的榜样(榜样示范)在唯品(品德)会上说(说服教育)段(锻炼)子
十二、现代学制的发展趋势
a. 加强学前教育及其与小学教育的衔接;
b. 提早入学年龄，延长义务教育年限;
c. 普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展;
d. 高等教育的类型日益多样化;
e. 终身教育受到普遍重视。
口诀：第一幼小要衔接，第二提早入学延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样;第五终身受重视。
十三、如何激发学生的学习动机
a.创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心
b.根据作业难度，恰当控制动机水平;
c.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;
d.正确指导结果归因，促使学生继续努力。
口诀：要想学生感兴趣，首先创设好情境;要想学生有信心，作业难度要调控，反馈结果要多鼓励;要想学生更努力，结果归因才正确。
十四、如何建立良好的师生关系
a.了解和研究学生;
b.树立正确的学生观;
c.提高教师自身的素质;
d.树立教师威信;
e.发扬教育民主;
f.正确处理师生矛盾。
口诀：光头强发(e)现了(a)2颗树(b、d)，提(c)起工具处理(f)成筷子
十五、教师职业素养
a.道德素养
b.知识素养
c.能力素养
d.心理素养
e.身体素养
口诀：身心能知道，爱不爱职业
十六、如何建立教师的威信
a. 培养自身良好的道德品质;
b. 培养良好的认知能力和性格特征;
c. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;
d. 给学生以良好的第一印象 ;
e. 做学生的朋友与知己。
口诀：朋友知己之间也要培养彼此的好印象
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教资口诀是什么?
记忆口诀（将关键字串联）：直起弓，寻找一英里外的狐狸当粮食。
1、直观性教学原则：根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。
2、启发性教学原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。
3、巩固性教学原则：指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。
4、量力性教学原则(可接受性原则)：指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。
5、循序渐进教学原则(系统性原则)：指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系和学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。
6、因材施教原则：因材施教原则要求教师在教学活动中，从学生的实际出发，根据不同教学对象的具体情况，采取不同的方式和方法，进行差异性的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到自己最好的发展。
7、理论联系实际原则：这一教学原则是指教学活动必须坚持理论与实际的结合和统一，用理论分析实际，用实际验证理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知识，并在这个结合的过程中学会运用知识。
8、科学性与教育性相结合原则：指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。
小学教资科目二简答题（一）
口诀：龟速够防守
（1）生产力水平决定教育的 规模 和 速度
（2）生产力的发展水平制约着人才的规格培养和教育 结构
（3）生产力水平制约着教育的内容、 方法 、组织形式和 手段
口诀：两再一新促生产
（1）教育是 劳动力 再生产的基本途径
（2）教育是 科学知识 再生产的最有效形式
（3）教育是进行 技术创新 的一个重要手段
口诀：体内两权一目的
（1）社会政治经济制度决定着教育的性质
（2）社会政治经济制度决定着教育的宗旨于 目的
（3）社会政治经济制度决定着教育的 领导权
（4）社会政治经济制度决定着 受教育的权利
（5）社会政治经济制度决定着教育的 内容 和教育管理 体制
口诀：人鱼公主促政治
（1）教育培养出政治经济制度所需要的 人才
（2）教育促进政治 民主化
（3）教育通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会 舆论 来为政治服务
（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年纪一代的 政治社会化
口诀：两传一选一更新
（1） 传播 、交流与丰富文化的功能
（2） 传递 和保存文化的功能
（3） 选择 、提升文化的功能
（4） 更新 、创造文化的功能
马克思是社会人
（1）特定的 社会 政治、经济、文化背景
（2）受教育者的 身心规律
（3）人们的教育思想
（4）我国确立教育目的的理论依据是： 马克思 主义关于人的“全面发展学说”
口诀：两会一心，传统和外国
（1）一定的 社会 政治经济制度的要求
（2） 社会生产力 和科技发展水平
（3）青少年的 身心发展 规律
（4）民族文化的 传统和外国 学制的影响
（1）因材施教
（2）对教育内容、方法和手段的不断更新
（3）教育机智：是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地进行判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力
口诀：思恋官微
（1） 观摩 和分析优秀教师的教学活动
（2）开展 微格 教学
（3）进行专门 训练
（4）进行教学 反思
口诀：两爱两人
（1） 爱岗敬业 ：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教
（2） 关爱学生 ：关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心
（3） 为人师表 ： 教书育人 ，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人
口诀：理论、学生、反思
（1）把学科知识、教育 理论 与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力
（2）研究小 学生 ，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平
（3）坚持实践、 反思 、再实践、再反思，不断提高专业能力
口诀：职业修养教育学生
（1） 职业 理解与认识
（2）对小 学生 的态度与行为
（3） 教育 教学的态度与行为
（4）个人 修养 与行为
口诀：报纸书刊互联网，学术会议非文字
（1）报纸
（2）书刊
（3）互联网
（4）学术会议
（5）非文字资料
口诀：练入石炉里
（1） 训练 观察人员
（2）获准 入场 现场
（3） 实施 观察
（4）做好观察 记录
（5）资料的 整理与分析
口诀：独臂心动是客观；情趣厌怠需主观
（0）概念：无意注意又称不随意注意，是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意
（1）客观条件：即刺激物本身的特点，包括刺激物的 强度 、 对比性 、 新异性 和刺激物的 运动变化
（2）主观条件：即人本身的状态，包括 个人需要 、 情绪情感 状态、 直接兴趣 、个体的 知识经验 、 期待 等
口诀：注意有无新欢
（1）要善于运用 无意注意 的规律
（2）善于组织和发展学生的 有意注意
（3）善于运用两种注意 相互转换 的规律
（4）避免与控制 分心
（1）学习材料的性质
（2）识记材料的数量和学习程度的大小
（3）记忆任务的长久性和和记忆材料的重要性
（4）识记的方法
（5）时间因素
（6）识记者的态度
（7）识记材料的系列位置
口诀：记忆墓里有多组戏精
（1）明确 记忆的目的 ，增强学习的主动性
（2） 理解材料 的意义，少用机械记忆
（3）运用 多重编码 方式，提高加工质量
（4）运用 组块化 策略，合理组织材料
（5）注重 复习方法 ，防止知识遗忘
（6）对材料进行 精细加工 ，促进深度理解
口诀：三环境四课程五个性
口诀：我摸挫货插字幕
（1）加强生活 目的性 教育，树立科学的世界观、远大的理想和信念，培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性
（2）加强养成教育，培养学生的 自制能力
（3）组织 实践活动 ，在困难环境中锻炼学生的意志，让学生取得意志锻炼的直接经验
（4）教育学生正确地对待 挫折
（5）根据学生意志品质的 差异 ，采取不同的锻炼措施
（6）发挥教师、班集体和榜样的 模范作用 ，给予必要的纪律约束
（7）加强 自我锻炼 ，从点滴小事做起