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幼小衔接必备知识，识别数位，幼儿园大班课程认识个位十位
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幼小衔接必备知识，认识数位。幼儿园大班数学课《数位的认识》认识个位和十位，家长收藏起来！教孩子们去学习。
幼儿对数位的认识，是学习加减法前，必须要学会的数学基础知识。
一，幼儿建立数位概念
要让小朋友们建立数位概念，明白什么是一位数，什么是两位数。懂得个位数，十位数的关系。理解数字数位的含义，并能正确读出数字，会读一位数，两位数。
理清数位的顺序和大小，懂得数位的组成。让孩子们学会和理解数字和数位，为以后学习数学的加减法，打好基础。
《数位儿歌》
数字宝宝真奇妙，
位数不同，意不同。
几在十位是几十，
几在个位是几个。
二，幼儿数位的认识
教幼儿认识，一位数，两位数，数位的认识：
从右边数，第一位是个位，第二位是十位。个位上的数，是几表示有几个一。十位上的数，是表示有几个十。
一位数，个位数的认识
数字：9
一位数，个位有几就是几个一，个位有9，就是有9个一，用数字9来表示。
读作：九
写作：9
数字：5
一位数，个位上有几就是几个一，个位上有5，就是有5个一。用数字5来表示。
读作：五
写作：5
数字：0
一位数，个位是0，表示个位没有数
两位数的认识
十个一为一个10
数字：【10】
两位数，从右边数第一位是个位，第二位是十位。个位上是0，表示个位没有数。十位上是1，表示有1个十。10里面有（1）个十
读作：十
写作：10
数字：【46】
两位数，从右边数，第一位是个位，第二位是十位。个位上是6，表示6个一。十位上是4，表示有4个十。
46里面有（4）个十（6）个一。
读作：四十六
写作：46
数字：【68】
两位数，从右边数，第一位是个位，第二位是十位。个位上是8，表示有8个一。十位上是6，表示6个十。
68里面有（6）个十，（8）个一。
读作：六十八
写作：68
三，读数位的方法
读数位时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几个。读作时，用大写数字。
数字【35】
读作：三十五
【35】是由：3个十和5个一组成的
写作时，用阿拉伯小写数字，十位有几就写数字几，十位是8就写8。个位有几就写几，个位是5就写5。
数字【85】
读作：八十五，写作：85
【85】是由：8个十和5个一组成的
数字【29】
读作：二十九，写作：29
【29】是由：2个十和9个一组成的
数字【51】
读作：五十一，写作：51
【51】是由：5个十和1个一组成的
四，数位比大小
《数位相比儿歌》
两位数和一位数，
两位数大，一位数小。
两位数是姐姐，一位数是弟弟。
两数比大小，先把位数找。
找高位，瞧低位。
高位大的大，高位小的小。
高位相同时，就把低位找
低位大，数就大。
低位小，数就小。
两位数和一位数相比
【15和9】
15是两位数，9是一位数。两位数要比一位数大，所以15大于9。
两位数和两位数相比
两组数字【29和39】
数字，29和39都是两位数，先从高位比，十位高，先比十位。
【29】十位上是2。【39】十位上是3。2比3小，所以29小于39。【39大29小】
两组数字：97和92
数字，97和92都是两位数，先从高位比，比十位，两组数字十位上都是9，十位相同时，那就比个位，97，个位是【7】92，个位是【2】7比2大。那么就是97大于92。97大92小。
认识数位，是学前孩子们必须要掌握的数学知识。也是幼儿园大班课程，孩子们学会了识别数位，才能学习数学加减法。数位是数学基础知识。也是幼儿园大班必学的数学课程。
这套，幼小衔接数学专项训练，全10册。全方位训练孩子们的学前数学知识，为孩子们幼升小打好基础。
《幼小衔接专项训练》适合幼儿大班小朋友，适合将要升小学的孩子们学习阅读。
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怎样让学生认识1到10这几个数字
教学目标
1．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，会读、写10，掌握10的组成。
2．使学生初步学会计算得数是10的加法及相应的减法，初步认识加减法算式中各数之间的关系。
3．理解加法算式中括号所表示的意义，会读有未知数的加法算式，能正确填出加法算式中的未知数。
4．初步培养学生的动手操作能力和运用迁移法学习新知识的能力。
5．结合主题图对学生进行民族大团结的思想教育。
教学建议
教材分析
这个小节包括：10的认识、得数是10的加法及相应的减法和填未知加数三部分内容。
10是自然数中最小的两位数，是学生初步建立“数位”、“计数单位”、“进率”概念的起点，因此对于10的认识特别重要。
10的认识这部分内容的编排与9的认识基本相似。只是在10的写法上与前面学习的几个数有所不同，10要占两个日字格，左边写1，右边写0。另外在做一做中教材第一次出现了数轴，它比写在直尺上的数更加抽象，教学中，要注意过渡。
由于日常通用的计数法是十进制计数法，满十就要进一，因此掌握10的组成尤为重要，它是学生学习20以内进位加法和退位减法的重要基础。教材的编排采用了先摆小棒，后填空，然后推想的形式得出10的组成情况，再通过多种形式的练习加以巩固。
得数是10的加法及相应的减法这部分知识的编排形式与9的加减法类似，仍然是以一图四式的形式出现，所不同的是四幅图都是圆片图，而且图与图之间都有必然的联系，体现了学具操作的连续性。如：第一幅图摆的是9个白圆、1个蓝圆，第二幅图就是8个白圆、2个蓝圆，白圆减少1个，蓝圆就增加1个，以此操作就出现了例题中的四组算式。学生可以边操作学具、边说图意、边写算式，最后，在操作的基础上推想出 □ □，从而概括出得数是10的加法及相应的减法算式，进而理解10的加减法的计算方法。
填未知数的内容很重要，它的知识基础是数的组成，学好这部分内容有利于学生熟练进行10以内加减法的计算，为学习20以内进位加法和退位减法做准备。教材的编排是通过观察直观图或增画小旗来理解题意，了解填未知加数的含义，掌握填未知加数的方法，即：用摆实物（或画实物）的方法想，如：7添上几得10；还可以用数的组成想，如：6和几组成8；也可以用减法想，如：从10里面去掉7得几。几种方法不做统一要求，学生任选一种即可。
教法建议
1．情境导入，激发兴趣。
结合一年级学生的年龄特点，我们在教学过程中，创设问题情境，以学生喜闻乐见的形式组织课堂教学活动，有助于激发学生学习的兴趣，调动他们学习的积极性。如：10的认识一课中的课前复习（帮助小猴解决问题）和求未知加数中的课前导入（猜一猜猪八戒吃了几根香蕉）等，学生感兴趣，乐于参与。
2．引导学生运用多种感官获取新知。
学生只有通过数、摆、比、写、分、说和画等多种感官的参与，才能加深对10的认识，理解和掌握有关10的加减法的计算方法，正确理解填未知加数的意义和方法。
教学10的认识，先引导学生观察主题图，数图上的人和物，初步感知10，再让学生摆学具表示10，结合生活实际用10说一句话，以加深对10的感性认识，在此基础上抽象出10。10的组成是教学的一个重点，我们可以安排学生同桌合作；一人分小棒，一人记录分的结果，在动手操作的基础上填出10的组成，在观察、比较中渗透有序记忆的方法。
教学10的加减法，可以安排学生自学，让他们通过摆圆片，说图意，列出算式。在自学的基础上交流计算方法，达到理解算理，掌握算法的目的，鼓励求异，发展他们的思维。
教学填未知加数时，要充分发挥直观作用，让学生摆和画，让他们充分地说。说题意、说思路，真正地理解含义，掌握方法。
3．运用多媒体辅助教学，突出重、难点。
区分10的基数、序数概念是学生认识上的一个难点，我们可以借助课件的演示（闪动的红线圈和第10颗星星）加以区分。10的写法及教学中的一些重点内容都可以借助电教媒体，通过形象生动的画面、吸引学生的注意力，激发他们参与的欲望，从而提高学习效率。
教学设计示例
课题一：10的认识
教学目标：
1．能数出数量是10的物体的个数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。
2．会读、写10，掌握10的组成。
3．初步培养学生的动手操作能力和发散思维能力，养成良好的学习习惯。
4．结合主题图对学生进行民族大团结的思想教育。
教学重点：
理解10的含义，掌握10的组成。
教学难点：
掌握10的组成。
教学过程：
一、故事导入：
有一天，一只小猴子来到果园要摘桃子，被果园的主人挡住了去路，果园的主人说只要算对他出的题目，就可以让小猴子进去摘桃子。小猴子一听傻了眼，你们愿意帮助它吗？
1．演示小猴图，学生口算。
9－2= 8－4=
3+6= 0+7=
7+2= 9－4=
9－5= 1+8=
5+3= 7－5=
2．口答：
刚才同学们能够正确迅速地算出这些题，说明你们对前面学过的知识掌握得很好，谁能按顺序说一说我们都认识了哪些数？
在这几个数当中，谁最大？谁最小？
比8多1的数是几？
比9多1的数呢？（10）
今天我们就来认识10。
板书课题：10的认识
二、指导探索：
1．调出学生原有的知识经验。
关于10，你都知道些什么？
（9加1就等于10，10可以表示10个人，10个书包，10排在9的后面，10是两位数……）
同学们对于10的知识了解得真不少！我想念通过这节课的学习，你们对10的认识会更加深刻。
2．认识10的含义。
（1）出示主题图，指导学生看图数数，抽象出数字10。
图上画的是什么？（各民族的小朋友在一起跳舞）我们的祖国是一个多民族的国家，看！各族人民多么团结、和睦，他们在一起多么快乐。
请你数一数图上有几个小朋友？有几个汽球？可以用几来表示？（10）
（2）动手操作：在桌子上摆出数量是10的任意一种学具。（10个图片、10个三角，10根小棒等）
谁来汇报一下，你摆的是什么？
（3）电脑演示课件“10包含的意义”
几个一是10？
（4）举例：结合生活实际用10说一句话。
（如：我们每个人都有10个手指。）
（5）区分10个和第10个
10除了表示数量是10的物体的个数，还可以表示什么？（第10个）
电脑演示课件“区分10个和第10个”
边演示边提问：我们一起数出左边的10颗星星圈起来。左起第10颗星星是哪一颗？
3．10以内数的顺序。
（1）用计数器演示拨珠过程先拨9颗珠子，又添上1颗。
现在是几颗珠子？
9添上几是10？10去掉1是几？
10应该排在谁的后面？
（2）电脑演示课件“10以内数的顺序”
先出示没有数字的直尺图，学生按顺序说出刻度，老师操作：把直尺上的刻度数填好（0～10）。接着屏幕上的直尺图变成数轴图，学生再把数轴上的空填上数。
4．比较10以内数的大小。
分别出示点子图，学生比较9和10的大小。
观察直尺，除了9小于10以外，还有哪些数小于10？比10小的数都排在10的哪边？排在10右边的数有哪些？你能举出一、两个吗？它们和10比怎么样？
5．10的组成。
（1）同桌合作：一人分小棒，另一个记录。10可以分成几和几？
（2）全班交流，总结出10的组成情况。
看到每一组，你还能想到什么？
你用什么方法能很快地记住它？
（引导学生讨论，总结出简便记法：把1～9这九个数首尾相连，正好凑与10。）
（3）强化记忆，师生对口令，熟记10的组成。
6．10的写法。
电脑演示课件“10的写法”
学生在书上田字格里练习写10。
三、巩固练习：
1．在□里填上合适的数。
2．连线。
3．猜一猜。
电脑演示课件“小动物投圈比赛”
每个小动物投10个圈，根据画面上投中的圈数猜出有几个没投中。
四、课堂小结：
今天我们学会了数数量是10的物体个数，知道了9添上1就是10，10在9的后面，9在10的前面，10比0～9这几个数都大，写10要占两个日字格，左边写1，右边写0。通过摆小棒，我们还知道了10的组成情况，你还有什么问题吗？
五、知识拓展：
这节课上你们表现得很好，老师发现你们很会学习，如果有10个草莓让你和爸爸、妈妈三人分吃，你会怎样分配呢？请你课下想一想：看有几种分法？
板书设计：
二年级数学生活小知识
在日常生活或是工作，学习中，大家一定都或多或少地接触过一些化学知识，下面是我为大家收集的有关初中数学之基础知识点总结相关内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
二年级数学生活小知识1
认识新的数计数单位
1、认识计数单位“千”“万”
2、万以内计数单位间的关系
3、万以内数位顺序表
万以内数的读写
1、会读万以内的数
2、会写万以内的数
3、感受“满十进一”的十进制计数法
万以内数比较大小
1、会比较万以内数的大小
2、会用符号表示万以内数的大小
3、结合实际进行万以内数的估计。
数一数（认识新的计数单位）
知识点：
1、认识计数单位“千”“万”。
2、了解万以内计数单位间的关系：10个一是十；10个十是一百；10个一百是一千；10个一千是一万。
3、掌握万以内数的数位顺序。从右起第一位开始依次为个位，十位，百位，千位，万位。
4、结合具体情景，对“一千”和“一万”有具体的感受。
5、初步感受“满十进一”的十进制计数法。
比一比（万以内数比较大小）
知识点：
1、会比较万以内数的大小。方法：先比较数位的多少，数位多的数比较大，如果数位相同，先比最高位，最高位上的数相同，就比较下一位……
2、能够用符号表示万以内数的大小。
3、能结合实际进行万以内数的估计。
二年级数学生活小知识2
1、尺子是测量物体长度的工具，常用的长度单位有：米和厘米。食指的宽度约有1厘米，伸开双臂大约1米。1米=100厘米100厘米=1米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。物体长度=较大数-较小数，例如：从刻度“0”到刻度“6”之间是6厘米(6-0=6)，从刻度“6”到刻度“9”之间是3厘米(9-6=3);还可以用数一数的方法数出物体的长度。(算，数)
4、线段是直的，可以量出长度。
5、画线段的方法:从尺子的“0”刻度开始画起，长度是几就画到几。(找点画线;有时还要先算出长度再画线。如画一条比6厘米短2厘米的线段。)
6、角有1个顶点，2条直边。锐角比直角小，钝角比直角大，钝角比锐角大。锐角直角钝角(钝角直角锐角)。
7、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号(也叫垂足符号)。
8、所有的直角都一样大。要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。
9、角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。
10、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
11、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。(从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。)
二年级数学生活小知识3
一、用7、8、9的乘法口诀求商
求商方法：想“除数×（）=被除数”，再根据乘法口诀计算得商。
二、解决问题
求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。
混合计算
一、混合计算
混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的，再算括号外面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。
二、解决两步计算的.实际问题
1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。
2、可以画图帮助分析。
3、可以分布计算，也可以列综合算式。
有余数的除法
一、有余数的除法
1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。
2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。
3、笔算除法的计算方法：
（1）先写除号“厂”
（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。
（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。
（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。
（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。
4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。
（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。
（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。
（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。
（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。
倒数定义
倒数是一个数学学科术语。是指数学上设一个数x与其相乘的积为1的数，记为1/x，过程为“乘法逆”，除了0以外的数都存在倒数，分子和分母相倒并且两个乘积是1的数互为倒数，0没有倒数。
二年级数学生活小知识4
1.长度单位：是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。其国际单位是“米”(符号“m”)，常用单位有毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、千米(km)等等。长度单位在各个领域都有重要的作用。
2.米：国际单位制中，长度的标准单位是“米”，用符号“m”表示。
3.分米：分米(dm)是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。
4.厘米：厘米,长度单位。简写(符号)为:cm.
有关厘米的单位转换:1厘米=10毫米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。
5.毫米：英文缩写MM(或mm、㎜)
进率关：1毫米=0.1厘米;
6.进位：加法运算中，每一数位上的数等于基数时向前一位数进一。
以个位向十位进位为例：基数为10(2进制的基数是2，类推)，个位这个数位上的数量达到了10的情况下，则个位向前一位进1，成为一个十。
在十进制的算法中，个位满十，在十位中加1;十位满十，在百位中加一。
7.不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34。6能够减去2，所以不用向高位5借位。
8.退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。例：51-22=39.
1不能够减去2，所以必须向高位的5借位。
9.连加：多个数字连续相加叫做连加。例如：28+24+23=85.
10.连减：多个数字连续相减叫做连减。例如：85-40-26=19.
11.加减混合：在运算中既有加法又有减法的运算。例如：67-25+28=70。
12.角：具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。
符号：∠
13.乘法算式中各数的名称：是指将相同的数加法起来的快捷方式。其运算结果称为积。
“×”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。
10(因数)×(乘号)200(因数)=(等于号)2000(积)
14.1—6的乘法口诀
1×1=1
1×2=22×2=4
1×3=32×3=63×3=9
1×4=42×4=83×4=124×4=16
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=25
1×6=62×6=123×6=184×6=245×6=306×6=36
15.7——9的乘法口诀
1×7=72×7=143×7=214×7=285×7=356×7=427×7=49
1×8=82×8=163×8=244×8=325×8=406×8=487×8=568×8=64
1×9=92×9=183×9=274×9=365×9=456×9=547×9=638×9=729×9=81
认识分数
1、单位1-----一个物体或者几个物体
2、分数：把一个物体或者几个物体平均分成若干份，表示其中1份或者几份。
3、同分母分数的加减法。(分母不变，分子相加或相减。)
4、总个数分母分子=取出的个数如：90个桃子的五分之三是多少?
5、分子相同，分母小的分数大。分母相同，分子大的分数大。
6、三(1)班有男生20人，女生25人。男生人数占女生人数的，男生人数占全班人数的。
三角形体积
三角形是二维图形，二维图形没有体积公式。一维空间物件(如线)及二维空间物件(如正方形)在三维空间中都是零体积的。
体积，几何学专业术语，是物件占有多少空间的量。体积的国际单位制是立方米。一件固体物件的体积是一个数值用以形容该物件在三维空间所占有的空间。一维空间物件(如线)及二维空间物件(如正方形)在三维空间中都是零体积的。
怎么教孩子认识1~10的数字？？
教孩子认识1~10的数字要从具体实物开始，数手指、1、2、3、4、5，上楼梯，一级、二级，分饼干等，一块两块，这样孩子不就知道了，我记得自己教女儿2+2等于几的时候，她老是回答不出来，可是给她2块饼干，再拿来2块，她就知道一共有4块了。所以，知识是学来用的，千万别教枯燥了