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怎样通过刷题提升论述类文本阅读能力
一、观点鲜明
1、题目就是中心论点的简单概括(或论题)
2、开头第一段可能就提出中心论点
3、结尾回扣中心论点
二、结构清晰
1、分论点置于段首或独立成段
2、分论点之间要注意过渡衔接
（1）阅读文本的选择：题材侧重艺术、科学、文化、现实等等
（2）阅读文本的篇幅：都是超过1000字的文本。
（3）选择题的设置：部分设题是原文的相关内容的直接转换。部分选择题需要适度的迁移。
不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路，不再纠缠于考查局部的、字面上语词概念内涵的细微差别辨析，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的把握、筛选。采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式，语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味，隐含了一定的能力迁移要求。这种能力迁移可以看作是以文本的说法（核心概念）为依据，来判断、理解文本未有提及，但又与之相似的某些情形。
解题指导
一、通读全文，思考四个问题
①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；
②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；
③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；
④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料
二、阅读备考中的突出问题（“五缺”）
1、缺乏整体感知和整体把握意识
2、缺乏结构意识，不善于借助层次分析把握内容要点
3、缺乏文本意识，作答过于主观随意或盲目
4、缺乏提炼整合手段，有效分析往往不足
5、缺乏作答规范意识，错字语病频频出现
三、选择题解答一般方法
第一、比照原文 弄清概念 把握句意 辨析筛选。
设题情形有三种：
形同意同 （信息吻合 直接判断）
形异意同 （有所转换 实质一致）
形似意异 （迷惑性大 格外留意）
第二、懂得审辨标志性词语。
可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
论述类文本阅读答题技巧
以下的关键词在读文本时要圈划出来：
1、有助于理解文章内容、提示信息的词语
（1）年代时间（多次出现时间）、数据（多个数据）及其概语（如多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅、等表范围的词语）
（2）重要的修饰限制词语（基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表程度的词语)
（3）已然未然（迄今为止、到目前为止、现在所见的等表时间的词语）或然必然（如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语）
2、有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语：
（1）因果（因为、因此、„„的原因是、因而、由于、从而）
（2）转折（但、但是、反而、其实、实际上)
（3）并列或递进（也、又、不再是„„而是、不仅„„还）
（4）分类分层(首先、其次„„“；”等等)
（5）举例子(例如、如、人名) 抓住关键词要注意：
1、尽量落实到词，集中注意焦点；
2、可以用符号将有用信息作好标记；
3、若有题目根据题目把握全文的中心，若没有题目找出现频率较高的词，尽快弄清文章的论题及观点；
4、注意把握全文的顺序，边读边理清思路，读完全文要整理出全文的中心主旨。
四、简答题解答一般方法
1、把握文章基本思路，切分语段层次；准确把握、分析概括文章的观点；快速搜寻答题区间；组织表达语言，做到规范作答。
（1）养成切层分层意识，能够把握段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系；
同一关系取其一； 相属关系取其“属”， 相并关系取其“和”，
主次关系(偏正关系)取其“主”。
（2）具有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握。
（3）答案利用顺序词或数字号列清思路要点 。
2、把握观点类题目解答方法
议论文的观点表述一般来说有以下几种方法：
（1）文题即观点。一般议论文的文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开，但有的话题往往就是作者的观点。
（2）开门见山提出观点。因为议论文必须要达到“观点明确”这一最起码要求，所以有很大一部分的议论文都是开门见山提出观点，这就给我们一个提示：阅读这种文章时我们一定要注意文章开头一内容。
（3）有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述，所以观点往往会在文章的最后提出，带有一定的总结性和归纳性。
（4）有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分析与概括能力。
论述类文本阅读解题方法
论述类文本阅读解题方法
论述类文本阅读解题方法。语文考试的论述类文本阅读理解是非常难做的一道题，这是很多人的失分点，我们需要找一些解题的技巧帮助自己得分。接下来就由我带大家了解论述类文本阅读解题方法的相关内容。
论述类文本阅读解题方法1
一、读语句之间的因果关系
论述类文本中，以果求因，以因推果，是常见思维模式，含有因果关系的语句比较密集。
【文本摘录】①不论是秦隶还是汉隶，都是刚从篆书演变过来的，写起来单调而且费事。②所以到了晋朝，真书（又叫作楷书、正书）开始出现并逐渐定形。③真书虽然各家写法不同、风格不同，但字形的结构是一致的。④在历史上篆书、隶书等使用的时间都不如真书长久，真书至今仍在使用，就是因为它字形比较固定，笔画转折自然，并且可以连写，多写一笔少写一笔也容易被人发现。⑤真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。⑥草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写章草，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。（选自2010年高考全国课标卷）
第2题A项：秦隶和汉隶都是从篆书演变过来的，写起来单调而且费事，于是到了晋朝，真书应运而生，并且一直使用到今天。
第3题A项:在字形的繁难复杂方面，秦隶和汉隶要超过真书，甲骨文又要超过秦隶和汉隶，可以说这是真书使用时间特别长久的根本原因。
这个句段共有六句话，其中第①④句都是因果关系句，虽然第①句没有关联词语，但是“刚从篆书演变过来”和“写起来单调而且费事”的因果关系显明。第④句是一个前果后因的判断句。由此可以判断第3题A项是正确理解了文意。而第①句和第②句又构成因果关系。由此可以判断第2题A项是正确理解了文意。因果关系读明白，选项正误就容易判断。
二、读“概念”之间的逻辑关系
文本中有一些概念（这样说是为了方便，其所指范围有时较宽），它们自身内涵以及与其他概念之间的区别需要我们借助语言辨明。
【文本摘录】（1）“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号讲，也不是从文字学“六书”来讲，而是从书法艺术讲。
（2）真书写得萦连便是行书，再写得快一点就是草书。草书另一个来源是汉朝的章草，就是用真书的笔法写章草，与用汉隶的笔法写章草不同，到东晋以后与真书变来的草书合流。
（3）古代称好的书法作品为“法书”，是说这件作品足以为法，“书法”、“书道”、“书艺”是指书写的方法；现在合二为一了，一律叫作“书法”。
上述三处都是节录自2010年高考全国课标卷论述类文本，它们都是在介绍概念，或讲其内涵，或讲其与其他概念之间的关系。如第（1）处“书”实质上是“文字符号”、“造字方法”和“书法艺术”等三个概念共有的语言形式。第（2）处的“草书”是个核心概念，借助此处语言，我们可以知道“草书”的`外延，知道它与“真书”“行书”的关系，也知道它与“真书”“章草”的关系，还知道它与“汉隶”“章草”的不同。通过第（3）处，我们知道了“书法”这个概念的演变以及与“法书”之间的演变关系。
【选项】1A．在汉语中，“书”既可以指文字符号，也可以是文字学的“六书”之“书”，本文则是从书法艺术上来讲，所谓“书”就是书法。
【选项】2B．真书写得萦连就是行书，行书再快一点就是草书，这是草书的一个来源。草书的另一个来源是章草，是用汉隶笔法写章草而形成的。
【选项】2D．在古代，“书法”是指书写的方法，“法书”是指好的书法作品，到现在则把这两者合而为一，都称为“书法”。
这三个选项也节录自2010年高考全国课标卷，它们分别与上述第（1）（2）（3）处对应，着意考查考生对文中概念的把握。有了正确的把握，不难判断1A是正确的；2B是错误的，因为“用汉隶笔法写章草”错，应为“用真书笔法写章草”；2D也是正确的。
以上所说，都是我们常说到的概念；而我们本文所说的“概念”比较宽泛，如上述第（2）处的“写得萦连”，我们也称其为“概念”，这个特殊的“概念”在这个语境中和“写得快一点”这一概念意义相同。这也是我们阅读时要特别搞清楚的。因为有些选项会着意考查特殊语境造成的同义“概念”现象。
【文本摘录】“书”本是指文字符号，现在提到的“书”不是从文字符号讲，也不是从文字学“六书”来讲，而是从书法艺术讲……如甲骨文就是如此，虽然字形繁难复杂，但是不论单个的字还是全篇的字，结构章法都很好看。可见，自从有写字的行动以来，就伴随着艺术的要求，美观的要求。
【选项】1C．在甲骨文中，不论是单个的字还是全篇的字，结构章法都已经很好看了，可见汉字刚一出现，就有了“书”这一方面的要求。
这个选项基本是对原文的抄录，只是在摘抄时，将“伴随着艺术的要求，美观的要求”变成“有了‘书’这一方面的要求”，其实际就是要求考生判断“书的要求”和“艺术的要求”之间的同义关系。
三、读被扩展与扩展的关系
从语流关系来说，论述类文本中前后语句之间存在着扩展与被扩展的关系。被扩展句有时在前，有时在后。阅读时，我们要抓住这样的语流片段，搞清它们之间的逻辑关系。如下列语流片段。
譬如生命、爱情、母亲、故乡、离别、重逢、游历和从军等等。这些在唐诗里也都写遍了。李谷一首唱的《乡恋》，对于故乡的依恋和怀念的心情，和李白的《静夜思》是一样的精致平实。谷建芬作曲的《烛光里的妈妈》和孟郊的《游子吟》可以匹敌，《思念》和李商隐的无题诗，美感是相通的。还有北京奥运会主题歌《我和你》和王勃的“海内存知己，天涯若比邻”相比，也是不见逊色的。
【选项】2C．李谷一首唱的《乡恋》和李白的《静夜思》，在表现对故乡的依恋和怀念方面可谓异曲同工。
【选项】3D．比起王勃的“海内存知己，天涯若比邻”来，北京奥运会的主题歌《我和你》显得更为出色。
上述文段节录自2009年高考全国课标卷论述类文本，“这些在唐诗里也都写遍了”（意即当代流行歌曲所写的题材和抒发的情感，唐诗都已经写过了）是被扩展句，其后是举例扩展，关系明晰。扩展部分，既是对被扩展部分的例证，也是对被扩展句语意的丰富。扩展部分的意义大于被扩展部分，若概括，可以这样概括，即“当代流行歌曲写唐诗写过的题材和情感，并不比唐诗逊色”。这样理解，就不难做出2D错误而2C正确的判断。
四、读指代与被指代的关系
为了让语言简明连贯，少不了使用代词。而阅读时，就要能随机明晰代词所指的具体内涵。有时，代词指代的对象明确，容易判断。如上述“对带有文化色彩的业余需求会随之增长”句中的“之”指代的应是“商品经济趋于发达、文化教育发展迅速”。但有时其指代的，我们虽知道是指代前文，但是具体明示之尚需谨慎。
当时写诗的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概“唱”不过小李杜和温庭筠吧？杜甫的诗，可能文本些，难以流行；杜甫的崇高地位，在他死去数十年后才建立，应该和唐诗本真的歌词性质有关。从这个意义上说，三十年来中国内地流行歌词的长盛不衰是值得欣喜的。（选自2009年高考全国课标卷）
这个句段中有个代词性词组，即“这个意义”。它到底指代什么呢？要说明就有一定的难度。根据上文，仔细推敲概括，应为“再好的流行也是有时限的”。倘若阅读，对此能随机确认，那么见到由它导引出的选项（2A．历史上唐诗最终为宋词元曲所取代，而三十年来中国的流行歌词却能长盛不衰，这是值得欣喜的），就很容易判断选项错误，其错误原因可以认定为对“这个意义”的曲解（误以为是“历史上唐诗最终为宋词元曲所取代”）。
当然，这些要素的阅读，更多情况下不是孤立的，而是相互联系的，是你中有我我中有你的，往往要同时进行。这在前后的例话中已经得到印证，不再赘述。
论述类文本阅读解题方法2
高考论述类文本阅读答题技巧有哪些
1、做题的时候要把每段大意的句子划出，方便在看选项时迅速找到文章出处。读的时候也不要句句读透，快速浏览文章把握大意。
2、看题目的时候，题目要求的重点画出来。这样能够帮你解题寻找思路。
3、看选项，马上回归原文划出原句，尤其要注意关键词相对应的内容。
4、将选项与原文作对比，对于选项与原文的差异须心中有数。
5、无法百分之百判断选项正误时，把疑惑点圈出，然后再针对无法确认的选项找问题。
6、平时做练习的时候遇到自己无法掌握的知识点，重点是要找老师或者同学弄明白自己的误区或者题目的漏洞，不要花大量时间来争辩对错。
7、给自己设定时间限制15-20分钟，一定要注意论述类命题陷阱。当然越快越准确越好，把方法熟练就能越做越顺。
论述类文本阅读秒杀技巧
论述类文本阅读秒杀技巧
论述类文本阅读秒杀技巧，相信大家对阅读这件事情并不反感吧，相信有很多人都会喜欢越多各种各样的书籍或资料，那么如果是做阅读题，而且是论述类的文本阅读，论述类文本阅读秒杀技巧大家都知道哪些呢？一起来看看吧。
论述类文本阅读秒杀技巧1
1、读懂文章
认真通读文章1-2遍，整体把握。理清如下要点：
文章的话题（或观点）是什么；
文章各个段落讲什么，段落间的逻辑关系是什么。
2、科学答题
（1）认真勾画题干关键词，如加引号引用原文中的词句和“原因”“结果”“具体表现”等，还有否定词“不”。如果题干上有关于引用的原文词句的问题，如“关于‘XX’的说明”“不能表明‘XXXXXX’的原因”等，首先需要从四个选项中做“答非所问”的筛选和排除。
（2）对题干上表示问题性质的词语“关于原文内容的表述”“关于原文内容的理解和分析”“分析和推测（推断）”要区分。
“关于原文内容的表述”：最简单的题目，需要的就是对照理解，往往一个选项就对照文中一个点。
“关于原文内容的理解和分析”：较难的题目，往往一个选项就对照文中一个段落或者几个点，除了对照理解，还要概括分析。
“分析和推测（推断）”：主要考查逻辑关系，注意无中生有和因果适当。
（3）根据勾画的关键词，将选项逐一在文中锁定对应的信息源区域。需要注意的是一些题目会出现一个选项在文中有多个对应的信息源区域。
（4）勾画找到的对应文字，尤其注意文中对应文字至少是一个完整的句子。然后作比对，圈点相异处，然后仔细辨析。（勾画圈点的文字要在旁边标上题号和选项番号）
（5）注意如下词语和说法：
A表示范围、程度的词语：全部、都、一些、部分、相关、所有、人人、每个、必须、一定、严重、非常、可能、似乎……
B表示时间、空间的词语：已经、将要、正在、完成、结束、成功……
C表示指代的词语：之、其、这、那、这些、那些、此、哪……
D表示肯定、否定的词语：没有、无、无非、拒绝、妨碍、防止、肯定……
E表示各种逻辑关系的词语：因果关系、转折关系、条件关系、假设关系、并列关系、递进关系。
（6）错误选项错误类型识记：
A答非所问（不需要回到原文）
B张冠李戴，表述A的内容说到B头上。
C无中生有（缺乏根据），选项内容在原文中无依据。
D偷换概念，和张冠李戴类似，但这里更多指向结果。
E以偏概全，局部、部分代替了整体。
F混淆时态（时空穿越或将然变已然），将要发生的说成已经发生。
G或然变必然，可能发生说成必定发生。
H因果错乱，没有因果关系的说成因果关系。
I混淆是非（否定不当），故意对原文信息反说，正确的.说错，错误的说对。
J指代有误，对文中某处的代词的指代表述错误。
3、做题的两个意识：
（1）整体阅读整体把握的意识。拒绝不读文章直接做题。
（2）语段和完整语句的意识
论述类文本阅读秒杀技巧2
一、试题的常见陷阱
论述类阅读题目其实是在和大家玩文字游戏，命题者往往针对文章内容或结论偷换概念、夸大事实或者更改定状语，常见的陷阱有：
1、曲解文意
2、表示范围发生扩大或缩小
3、张冠李戴
4、武断绝对
5、无中生有
6、混淆时态
7、以偏概全
这里命题人最喜欢设置的就是曲解文意和无中生有，同学们做题多了，自己也会发现出题的规律，想要做题准确和快速，就需要在平时练习中，提升自己的阅读水平，也就是第二部分我们要讲的，答题技巧。
论述类文本八大错误类型
1.信息遗漏:指选项在表述时漏掉了原文中必不可少的信息，从而导致错误。当发现选项的表述去掉了原文的某些词句，特别是表时间、地点、范围、条件等修饰限定语时，要认真辨析这一“删减”是否造成了意思的改变。
2.无中生有:只选项中的某些内容原文，未直接表述，也不能从原文中合理推断出来，无中生有不同于对原文的合理分析与推断，从表面上看，二者所述内容都是文章没有直接呈现的，但前者不合文意，后者合乎文意，一错误一正确要区别开来。
3.生拼硬凑:将文中不同地方的信息拼合在一起，但拼合起来之后产生的意思与原文儿不符，拆分选项与注意点，弄清语意点之间的逻辑关系，找到选项，每一语意点在文中的来源，将两者精细核对，用心体察两者的语义及语意间的逻辑关系是否有出入，就能发现是否有这种错误。
4.偷梁换柱:在选项的表述中用另一个词句来替换原文的表述，导致选项表述不合原文意思，如将甲概念换成乙概念，将甲词语换成以词语，将属于甲对象的内容置于乙对象名下，等等。精读文章，弄清不同概念的区别，弄清不同信息间的对应关系做相应的勾画，有助于发现是否偷梁换柱。
5.似是而非:某些表述在关键地方用了一个与原文表述相似的词语，看似恰当。实则与原文意思不同，似是而非是偷梁换柱的一种，但比一般的偷梁换柱更为隐秘。只有冷静，认真的分析选项的表述，精确的把握起一丝精细的原文核对，才能发现这种错误。
6.望文生义:对文中的某些词句，和简单的按字面阐释，或受已有知识的影响，想当然地予以解说，导致选项表述与原文不符。理解有关词语的时候，不要浮于表面，既要深入思考，又要联系其上下文语境，以避免望文生义的错误。
7.断章取义:阐释某些句子意思的时候，将有关句子与其语境割裂，从而出现错误，要发现此类错误，必须始终遵循“整体理解”的词思维习惯和阅读方式。
8.主次混淆:事物的变化发展就矛盾而言，由主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。选项在表述时有时会将这些“主要的”一面和“次要的”一面倒置或弄错，从而与原文意思不一致，精读文章，特别注意表达主次意思的词语，就能发现此类错误。
论述类文本阅读答题技巧有哪些？
1、做题的时候要把每段大意的句子划出，方便在看选项时迅速找到文章出处。读的时候也不要句句读透，快速浏览文章把握大意。
2、看题目的时候，题目要求的重点画出来。这样能够帮助解题寻找思路。
3、看选项，马上回归原文划出原句，尤其要注意关键词相对应的内容。
4、将选项与原文作对比，对于选项与原文的差异须心中有数。
5、无法百分之百判断选项正误时，把疑惑点圈出，然后再针对无法确认的选项找问题。
6、平时做练习的时候遇到自己无法掌握的知识点，重点是要找老师或者同学弄明白自己的误区或者题目的漏洞，不要花大量时间来争辩对错。
7、给自己设定时间限制15-20分钟，一定要注意论述类命题陷阱。当然越快越准确越好，把方法熟练就能越做越顺。