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求一个ppt,关于短语bring up的 要求是关于bring up的用法，语法 词性等 不少于5页就行 谢了
Must you always bring up my past? 你非得老提我过去不光彩的事吗？
She likes to bring up her child in healthy surroundings. 她希望在健康的环境中养育孩子。
You promised not to bring up that closet. 你答应过不再提那衣柜
Please do not bring up my mother. 就不要再提什么我妈了
What maintain one vice will bring up two children.
可以用来维持一项恶习的开支，将足以养育两个孩子。
I'd like to bring up my child in healthy surroundings.
我想在健康的环境中养育我的孩子。
I am not going to bring up my child in this hole. 我不会在这个鬼地方养育孩子的。
The kind old couple agreed to bring up the young orphan.
那对慈祥的老夫妇同意养育这年幼孤儿。
Good families will bring up good children to become law-abiding members of society.
好家庭就会教养出好孩子，也会变成社会安分守己的分子。
Have ability of bring up education orphan 有抚养教育被收养人的能力
She is determined to bring up the children by herself. 她决心独立扶养小孩。
It's hard to bring up children alone. 一个人独立抚养孩子是艰难的。
How to bring up babies, how to read. 如何抚养孩子，如何阅读。
I think it should be to bring up a child. 我想应该是抚养孩子吧。
The way we choose to bring up children is vitally important.
抚养子女选用何种方式是极其重要的。
She has three young children to bring up on her own. 她独自一人要抚养三个孩子。
I really felt for her, bring up her child alone 她独立抚养孩子,我确实同情她.
He left her to bring up their young children on her own. 他留下她独自抚养他们年幼的孩子.
They have to bring up their children and usually have to work too.
他们要抚养孩子，还有工作要做。
Each citizen feels obliged to bring up the young and take care of the old.
每个公民都有抚幼养老的义务。
He was brought up by his uncle. 他是他叔叔抚养大的。
He was brought up in the countryside. 他是在农村长大的。
He brought up all he had eaten the day before. 他把前一天吃的全吐出来了。
语文句子成分划分详解ppt
语文句子的成分包括：1、主语；2、谓语；3、宾语；4、定语；5、补语；6、状语。

1语文句子成分有哪些
主语
1、定义：被陈述或被说明的对象。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。
谓语
1、定义：用来说明陈述主语。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。
宾语
1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能愿动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
定语
1、定义；用在主语和宾语前面，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由名词、形容词、动词、代词充当。B、一般定语与中心词之间有“的”字连接。3、符号：小括号（）。
状语
1、定义：用在动词、形容词谓语前，起修饰和限制作用的语言单位。2、特点：A、经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当。B、一般状语与中心词之间有“地”字连接。3、符号：中括号〔〕。
补语
1、定义：谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答“怎么样”、“多久”、“多少”（时间、处所、结果）之类问题的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词副词充当。B、一般补语与中心词之间有“得”字连接。3、符号：单书名号〈〉。
2划分句子的口诀
（1）句子成分要划对，
（2）纵观全局找主谓。
（3）主前定状谓后补，
（4）谓前只有状地位。
（5）“的”定“地”状“得”后补，
（6）宾语只受谓支配
单句和复句的区别 ppt
（1） 定义法。
单句是由短语或单个的词构成的句子，独立的表达一个相对完整的意思并且有一定的语气语调。
可分为主谓句非主谓句两类。
1、主谓句：由主谓短语带上一定的语气语调构成的句子。例如：
同学们已经回到学校了。
他非常健康。
2、非主谓句：由主谓短语以外的其他短语或单个词的构成。例如：
飞机！
站住！ 有人敲门。
好极了！
复句由两个或两个以上意义紧密联系，结构相互独立的单句即分句组成的句子。组成复句的分句可以是主谓句，也可以是非主谓句。如：
白云朵朵，阳光灿烂。
蓝天，远树，金黄色的麦浪。
社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。
辨别单复句，不能片面看字数多少，句子中间有无停顿，关键要看句子包含了几套句子结构：只有一套的是单句；有两套或者两套以上的是复句。如：
A、我相信，你却不一定相信。（前后互不作句子成分，两套句子结构）
B、我相信，你一定会学好的。（后边作前边的宾语，一套句子结构）
（2）抓主干法：
再长再复杂的单句都可用此法简缩成非常简洁明了的句子。且句子主干中只有一套主谓语部分。
例1：我们学校的两位有三十年教龄的优秀语文教师也当上了代表。
主干：教师当代表。
例2：“这‖[对于一班见异思迁的人]，[对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人]，[也]是一个极好的教训。”
主干：这是教训。
（3）外部标志法：
复句构成主要有两种形式，一是由两个或两个以上的分句按照一定的次序直接结合起来，这个复句没有关联词语。如：一轮红日在东方升起，灿烂的光辉照亮了大地。
另一种复句是借助关联词语组合起来的，对这种复句，只要划出表示各种意义的关联词语，就可知它是一个复句，这些关联词语就成了复句的外部语言标志。
如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。
关联词：不但……而且……（递进关系）
不过使用此方法有时还需要结合使用前两种方法，才能准确区别单复句，因为有些单句的某些成分有的也是由复句充当的。
例：我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有背于节约精神的。
这个句子，“认为”的宾语是由一个二重复句充当的。如果看到有关联词就判定它是复句，那就错了。但只要结合前两种方法去判断，问题就可迎刃而解。