三年级语文知识与能力训练，第三课爬天都峰 答案 深圳建安小学
因此，学生的兴趣提高自己的语文素养活动
人教版实验教材三年级第一单元书“多彩的生活”第五元素“灿烂的中国文化”两个主题安排全面的研究，只有两个综合性学习和阅读训练紧密联系在一起，为单位的语言学习的一个组成部分，而且还创造感兴趣的学生在学习情境，促进学生自主，合作，探究式学习，是学生情感态度，价值观？指导的延伸和扩展，是为了提高学生的整体语文素养。
指导参与，激发兴趣
参与学生感兴趣的一个重要因素，参与的学生能真正感受到，他是主人，主人是活跃，是学习的主人。所以，三年级上册语文综合性学习，强调学生主动参与精神，安排材料，注重引导学生参与，使学生在自我利益的活动，为学生自主学习。例如，第一单元“多彩的生活”在研究“我们的民族小学”的学生，语气提出自己的行为“来记录他们的学校生活，”综合研究的要求，并及时记录方法“可以使用的叙述，你可以填写一份表格，你可以画画......“，使学生可以选择自己喜欢的方法。然后研究表现两个孩子在草地上玩耍，玩登山假期精读“黄金草”和“爬天都峰”。因为是第一次全面研究安排，使材料在“爬天都峰山顶”，“综合性学习提示”，以研究合作伙伴的基调，提醒学生注意记录如何做好活动，并提示示范，引导的编舞，实际是继续引导学生学习参与，鼓励学生乐于参与，让学生主动参与，激发学生的学习兴趣，突出学生的学习自主性。
二，激励探索，加强兴趣
“全日制义务教育课程标准（试用版）”的要求进行全面研究，是：“积极从事探究性学习，在实践中学习，在学习过程中使用的语言。“可见，全面研究重点，注重激发学生的探究学习，注重指导学生练习语言和应用的知识和能力，在实践中学习。对于学生来说，这种做法是自主的，新鲜的，充满了无穷的魅力。作为第五单元“灿烂的中国文化。”短的“铅”突出主题，编排“孔子拜师”的学生学习古代伟大的思想家孔子和老子这精读，并结合本单元的学习后，建议文本，开展“全面的研究“ - ”了解传统文化生活“的要求。如何开展？建议活动需要的材料，活动和活动方式的建议，然后学习精读“盘古开天地”的工作，在古代中国人创造了天地和一些神奇的想象力。然后学习精读“赵州桥”从建筑的层面，了解灿烂的古代文化和古代劳动人民的智慧。这样的一步一步地指导教学学生探索灿烂的中国文化瑰宝，所以一步一步引导学生在探究性学习，探究学习的为强化学习感兴趣的学生。
三，全面加强，扩大利益
语言集成学习是另一个话题，和主题之间的联系虽然很多，但不是线性的逻辑关系，但重点提高语文素养和径向开放性的关系。每个专题的研究指向语文素养的提高，所以安排语言综合学习活动应该是口头交流，练习和展示有机地结合起来，使学生学会在不同的集成实践，不断积累运用语言知识和能力，不断提高语文素养;让学生尝试使用的语言知识和解决实际问题的能力，鼓励学生利用集成学习方法，收集到的数据，并进一步研究将探讨各种能力和兴趣相结合，实现一体化发展，拓展他们的学习兴趣。例如，三年级上册第一单元，“口语交际”在语言花园，让学生们在他们的业余时间做沟通发生了什么事，什么是收益和感受。 “”分配“学生写放学后发生了什么事，”读背到背“的安排是反映儿童生活诗”小儿垂钓“，”展示“集邮内容，阅读课外书，小组合作做图片展的方式来显示学生的学校生活，在放学后的第五单元“综合学习的技巧”，让学生收集信息，整理信息，准备显示在“角”和“口语交际”的语言，使学生交流，在学习传统文化的综合研究“，”曦乍得“，写自己的活动，最想要的内容写入。 “厚积薄发”，让学生回读邮票，体现传统文化的十二生肖。在“橱窗”，学生们写春联，放风筝，做手抄报和其他形式的显示了解到中国传统文化中的“综合学习”。在这个单元中的语言学习，围绕“灿烂的中国文化，”这一主题，口语和写作，开展各种活动，两个耕地语言技能，但也增强了对中国传统文化的理解，增强民族自豪感。由此看出，语言综合学习总是一直的语言学习活动，语言听，说，读，写整个语文综合学习活动，立足“致力形成学生的语言和读写能力的发展”，致力于学生初步进入现代社会的语言需要的动手能力。“
安排全面的研究，你也应该注意综合学习能力和文化素养发展，值得注意的是，全面开展语言学习活动，既要强调它的实用性，还要注意他们的文化，注重文化内涵，文化，还应该强调合作精神的培养，促进协作，注意指导学生学习的分工，从学生的组织协调能力，培养学生团结合作的精神，充分体现了全面合作学习。第五单元的活动提出了建议：“我们自由组成小组，先说说，去了解哪些方面，如何准备的活动，然后分头行动，用各种方式来了解传统文化。“
在短期内，”语文综合学习“是语言学习的综合性质，突出学生的创新精神和实践能力学习，扩展学习资源的方式的变化，有效地促进和扩大发展空间，加强一个开放和充满活力的语言课程的建设。本书的2综合性学习，既第三级对于初次接触与语言综合学习的学生铺平了道路，给学生提供丰富的文化内涵自身利益的活动，有力地促进整体提高学生的识字。
北师大版三年级下册数学知识与能力训练答案列表什么是面积的答案
教学内容： 北师大版小学数学教材第六册册第39——41页的内容。 教材分析： “什么是面积”是北师大版第六册第四单元面积的第一课时，本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征以及它们的周长的基础上进行教学的，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的内容。本节课的内容是帮助学生初步建立面积的概念。北师大版数学教材把面积概念独立教学，目的是改变以往偏重面积计算及单位换算，不重视培养和发展学生空间观念的现象。“面积”的概念是学生学习几何形体的基础，因此要让学生在具体生动的情境中感悟和理解这一概念。 教学目标： 1.结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2.经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 3.让学生在观察、比较、操作的实践活动中发展学生空间观念。 教学重点： 理解面积的含义，体验比较策略的多样性。 教学难点： 理解面积的含义，学会比较两个图形面积的大小。 教具准备： 多媒体课件、正方体、长方体。 学具准备： 硬币、剪刀、彩色正方形和长方形、2厘米的小方格纸。 教学过程： 一、创设情境，故事导入。 师：同学们都喜欢听故事对吗？（生：对）那三只小猪的故事听过吗?(生：听过)三只小猪呀齐心协力的赶走了大灰狼。（出示课件）可是猪大哥的草房子被大灰狼吹坏了，猪二哥的木头房子也被它推倒了。所以呀，这小哥俩商量着决定用砖重新去砌新房子呢！（出示课件）瞧，这就是它们俩刚刚圈好的地，可都争着说自己家所圈的这块地大，你们觉得呢？ 生1：我觉得猪大哥圈的地大。 生2：我觉得猪二哥圈的地大。 生3：我觉得他们俩圈的地同样大。 师：到底是怎样的呢？咱们一块儿学了今天的知识就知道了。 二、紧贴生活，结合实例，理解含义。 （一）实物感知，认识物体表面的大小 1. 感知黑板的表面和课本的封面的大小 师：同学们，今天我们的学习活动就从这一本数学书开始。 师：请举起数学书，用手摸一摸课本的封面，也就是这一个面。 （师指导摸的方法：摸面的时候，手放在封面上，认真地、慢慢地摸这一个面的全部，静静感受它的大小。） 生：进行摸面。 师：再看看我们的老朋友---黑板，它的表面也是一个面。谁来比一比，这两个面谁大谁小？ 生：黑板的面大，数学书的封面小。 师：你怎么知道的？ 生：我用眼睛一看就知道了。 2.感知手掌面的大小 （1）摸手掌面。 师：伸出你们的小手，这是我们的手掌面，摸一摸。 师生共同感受。 （2）抽一个学生和老师击掌，比较老师与学生手掌面的大小。 师: 现在看一看，老师的手掌面和这位同学的手掌面比，谁大谁小？ 生：老师的手掌面大。 （3）学生和学生击掌，比较学生与学生手掌面的大小。 师：刚才已经和老师比过了，现在同桌两个小伙伴也互相比一比你们的手掌面，看看谁的手掌面大，谁的手掌面小。 生1：我的手掌面大。 生2：我同桌的手掌面大。 3.总结。 师:其实刚才我们接触的黑板的表面、课本的封面、还有手掌面等等，这些都可以统称为物体的表面。 板书：物体的表面。 师：我们刚才比较了物体表面的什么？ 生：物体表面的大小。 板书：大小。 师：物体表面的大小，在数学中有一个名字叫面积。我们就把物体表面的大小叫做面积。 板书：面积。 4.结合生活实物，感受物体表面的面积 （1）比较桌子和凳子表面的大小。 师：伸出手摸一摸咱们的课桌表面，再摸一摸凳子的表面，比一比它们的面积，谁大谁小？ 生：课桌表面的面积大，凳子表面的面积小。 （2）找一找，说一说。 师：在我们的身边还有许许多多的物体，你能不能从身边的事物中找到两种物体比一比它们面积的大小呀？ 生1：黑板的面积大，橡皮的面积小。 生2：文具盒的面积小，课桌的面积大。 生3：门的面积大，椅子的面积小。 （二）亲身体验，认识封闭图形的大小 1.进行摸面游戏。 师：同学们，喜欢游戏吗？下面我们进行一个“摸一摸“的游戏，游戏规则是：找一个同学上来，闭上眼睛来摸两个面，然后根据自己的感觉判断一下，你摸的第一个面大？还是第二个面大？还是两个面同样大？谁愿意来挑战一下？ 师：抽一个学生。 师：拿出一个长方体盒子，并指导孩子摸两个面。（第一个面大，第二个面小） 师：如果她说对了请同学们掌声鼓励，如果说错了我们帮帮它。 生：摸面。 师：感觉到了吗？请你说给大家听。 生：我觉得第一个面大。 生：鼓掌。 师：谁愿意再来挑战一下？ 师：再抽一个学生。 师：再次拿出一个正方体盒子，让学生摸。（摸两次相同的面） 师：请你说说刚才摸的两个面大小怎么样？ 生：一样大。 生：鼓掌。 2.认识封闭图形。 师：如果老师把他们刚才摸到的面画在黑板上，看，这一个面就变成了什么？ 生：正方形和长方形。 师小结：我们就把这样首尾相连、密不透风的图形称作封闭图形。 板书：封闭图形。 师：封闭图形也是有大小的，我们就把封闭图形的大小也叫做他们的面积。 3.比较这两个封闭图形的大小。 师：谁来比较一下长方形和正方形的面积谁大？谁小？ 生：长方形的面积大，正方形的面积小。 4.认一认。 师：我们来看这几个图形，找一找哪个图形不能找到面积。（课件出示三角形、正方形、长方形、圆形和一个未封闭的图形） 生：最后那个图形没有面积。 师：为什么？ 生：因为它不是封闭图形。 师：其他同学同意吗？ 生：同意。 师：你的眼力真厉害。 （三）揭示面积的概念。 师：谁来根据黑板上的板书来总结一下什么是面积？ 生：进行总结。 师：引导学生逐步完善。 课件出示：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 生：齐读面积的含义。 三、实际操作，探究方法，比较大小。 1.猜一猜。 师：同学们刚才的表现真不错，现在老师决定让大家一起去畅游数学王国，但要进入数学王国，不能缺少了机灵狗，因为今天是机灵狗带领我们走进数学王国。那么机灵狗到底在哪儿呢？（课件出示）它就藏在其中的一个图形中，想知道他在哪个图形里吗？ 生：（齐答）想！ 师： 老师给你们一些提示，排除一些错误答案。 （出示课件） 师：它不在面积最小的图形里，那它不在哪个图形里？ 生：不在圆形里。 师：它也不在面积最大的图形里，那它不在哪个图形里？ 生：不在三角形里。 师：现在还剩下两个图形，它就在其中面积较大的那个图形里。猜一猜，此时机灵狗在哪个图形里？ 生1：在长方形里。 生2：在正方形里。 2.小组合作，探索比较方法。 师：光靠猜测是不行的，必须有科学的依据。下面请你们小组合作，充分利用你们手中的学具，来进行验证。 生：进行小组验证。 师：巡视指导。 （数分钟后） 师:下面请各小组进行汇报。 组1：我们组采用的是摆硬币的方法，长方形里可以摆10个硬币，正方形里可以摆9个硬币，所以长方形的面积大。 组2：我们组采用的是摆小方格的方法，长方形里可以摆10个小方格，正方形里可以摆9个小方格，所以长方形的面积大。 组3：我们组采用的是剪一剪、拼一拼的方法。 组4：我们组采用的是画小方格的方法，长方形里画了10个小方格，正方形里画了9个小方格，所以长方形的面积大。 3．总结。 师：大家刚才用不同的方法都得出了长方形的面积大，你们认为在这些方法中，哪种方法更好呢？ 生交流得出：数格子的方法是比较图形面积大小的基本方法。 师：现在我们已经知道了长方形的面积大，那你们知道机灵狗在哪个图形里吗？ 生：（齐答）在长方形里。 师：机灵狗现在就在里面，我们快点请他出来吧！（课件出示） 师：现在就让我们跟随机灵狗一起进入数学王国，运用一些好办法去解决生活中的实际问题吧！ 四、应用迁移，巩固提高 1.基础练习。（出示一幅中国地图，比较两个省份的面积大小） 师：看看，老师给你们带来了什么东西？ 生：中国地图。 师：对，这就是我们中华人民共和国的地图。现在，请你们从这幅地图上找出两个省，来比一比它们的面积。 生1：新疆的面积比山西的面积大。 生2：西藏的面积比台湾的面积大。 …… 2．巩固练习。（解决猪兄弟的问题。） 师：学到这儿，告诉老师，你会解决猪兄弟的问题了吗？（课件出示） 生：会。 师：你觉得用什么方法最好呢？ 生: 数方格。 师: 打开数学书41页，数一数猪大哥的地和猪二哥的地分别占了几个方格。 生：猪大哥的地占了10个方格，猪二哥的地也占了10个方格。它们所圈的地一样大。 师：对，它们两家圈的地是一样大的，只是所圈的地的形状是不同的，也就是说形状不同的两个图形，面积也可能是相同的。 3.深化练习。 (1)说一说，下面哪个图案的面积大？（练一练的第4题。） 生独立完成，然后交流。 生：第一个图案占了16个方格，第二个图案占了14个方格，所以第一个图案的面积大。 （2）创意大比拼 师：在方格纸上画3个面积为7个方格的图形，比比看谁的图形最有创意。 师：展开你想象的翅膀，开始画吧！ 教师巡回指导，展示作品。 五、课堂小结 1．谈收获。 师：说一说你们这节课有什么收获？ 生1：我知道物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。 生2:我会比较图形的面积。 …… 2．小结 今天，我们帮猪兄弟家解决了问题，其实呀，数学就是这么神奇，它还能帮我们解决生活的许多问题呢！所以，我们在学知识的同时还要懂得怎样去用它。最后，老师送给大家四个字——“学以致用”，希望它能在今后的学习中给你们带来帮助。 教学反思： 新课程提倡以自主性，合作性,探索性的学习方式为主,把思考还给学生,让创新走进课堂,因此在教学过程中主要通过这三个方面来体现: 1.在紧密联系生活的基础上学习数学 教学伊始,创设三只小猪的故事情境, 学生都很感兴趣,充分调动了学生的学习自主性。 2.在交往合作中学习数学 小组合作，面积比较方法的探究，同桌之间互相说一说，形式比较丰富，体验到合作的乐趣。 3.在自主探究中学习数学 在探索比较两个图形面积大小的环节中,在独立思考的基础上,学生从多角度,多方面去思考,选用不同的方法来比较，教师参与其中，适时引导，让每个学生都有表达想法的机会，使探究学习落到实处。
三年级上册语文人教知识与能力训练第47页第三题怎么写
[主观题]材料一：“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页] 材料材料一：“角的初步认识”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学二年级上册第38—42页] 材料二：“What’S the Matter，Mike?Part B”[义务教育课程标准实验教科书(PEP版)小学英语六年级下册Unit2 Part B Let'S learn (Pair work)]材料三：“秋天的雨”[义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文三年级上册第42—47页]请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知等)进行教学设计。
三年级数学知识与能力训练下册第16页第三题解决问题。1,8个乓乓球装一袋，五袋装一合，320个乒乓
一、 填空题（本大题共15题，每小题2分，满分30分） 1. 最小的素数是 ． 2. 比较大小： π．（用“＞”或“＜”填空） 3. = ．（用百分比表示） 4. 求比值：1.5小时∶1小时50分钟= ． 5. 2克糖溶解在48克水中，那么糖占糖水的百分比是 ． 6. 如果4是x...2768