2岁儿童能够背诗属于动作技能的学习?
不，这是属于言语信息学习。
言语信息作为一种学习结果，是指学习者通过学习以后，能记忆诸如事物的名称、符号、地点、时间、定义、对实物的描述等具体的事实，能够在需要时将这些事实陈述出来。
两岁的儿童，不可能习得唐诗表达的意境等，仅是将唐诗记忆，并可以陈述处理，所以不属于动作技能学习，属于言语信息学习。
国学班的小朋友摇头晃脑背诵古诗词属于哪种记忆
沉浸歌谣式的记忆。国学班，小朋友摇头晃脑背诵古诗词属于沉浸歌谣式的记忆。国学班，即教授中华传统文化的班级。古诗词，即中国古代的诗歌，在时间上指1840年鸦片战争以前中国的诗歌作品。
在不理解的情况下幼儿也能熟练地背诵古诗这是什么记忆
在不理解的情况下幼儿也能熟练地背诵古诗这是长期记忆。幼儿经过周围人的古诗教导，首先形成短期记忆，给予多次反复古诗刺激，短期记忆变成长期记忆，即在未学习理解古诗知识的时候可以熟练背诵古诗。长期记忆是能够保持几天到几年的记忆。它与工作记忆以及短期记忆不同，后二者只保持几秒到几小时。在生物学上来讲，短期记忆是神经连接的暂时性强化，而通过巩固后、可变为长期记忆。此外，短期记忆主要由声码所构成，而长期记忆以意码为主要。长期记忆的信息提取形式有回忆和再认两种。欲使短期记忆的内容产生意义，则需与旧有知识产生联结(编码)，使内容与旧有知识产生挂勾，由旧有知识给予新资讯“意义”，则知识内容较容易被置于长期记忆中。突触联系要得到巩固，大脑海马区需要合成一些新的RNA和蛋白质，以便将突触传递中的暂时性改变转化为突触结构的永久性改变。
有人认为2-3岁就能背诵大量古诗儿歌是聪明，你如何理解“聪明”？
两三岁就能大量背诵古诗的孩子是聪明吗？这个只能说他的记忆能力比较好，那不能使他聪明，因为我们传统意义上所认为的聪明其实是包含三方面的东西的，记忆能力，理解能力，创造能力，这三方面都到位的情况，下一个孩子才算真正的聪明。
很小的时候就能背诵一些古诗文，证明这个孩子记忆能力是不错的，它在记忆一些生词的时候，无论是汉语还是英语，可能都有更好的效果，对比同龄的孩子记忆的速度更快，这就是个优势，但是单纯凭一个记忆能力优秀，不能算是聪明，因为很多学科的知识是需要理解的，理解了之后再学习也才会有效果，单纯的死记硬背，起不到什么效果，因为学到一定程度，这个学科的知识就已经很庞大了。
理解能力就是这个孩子他将来到学校老师给他传授了新的知识之后，她能现场接收多少也可以理解为知识的实时转收率，老师跟他讲了一节课，我们假设讲了10个知识点他能理解，几个讲了之后不说的全记住，能知道老师当时讲的时候为什么这么讲，以及老师讲的这个知识是什么样的原理，这就是她的理解能力，理解能力越强的孩子就越聪明，某种程度上来说，理解能力比记忆能力还重要，这是大多数教育阶段都需要的。
最后一部分就是创造能力创造能力，只有到了高等级的教育阶段才会需要，比如说到了研究生阶段或者本科的时候写毕业论文，你就多少得有一点创造能力，不是让你去创造一个定律，而是创造一种新颖的观点，一个新颖的角度，本来一个本科生一个研究生，也不具备太强的创造能力，就是说你要有一些不同的看法跟别人不一样的，别人都那么想，你也那么想，别人都那么写，你也那么写，你拿不到高的分数的一定是有一些奇思妙想，别人想不到的东西。
这三方面如果都比较到位的话，这个人显然在学习这方面有着非常好的发展前途，有两方面比较不错，证明学习这条路上才能走下去，只有一方面那就得靠刻苦了，就是要么记忆能力好，要么理解能力好，那就只能靠时间去磨练，因为理解能力强，记不住也没有用，记得再好你理解不了，工作量太大也解决不了问题，所以大多数人都是普通人，是第3种人。
