怎么提高学习质量？
1．勤于思考 学而不思则罔。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。 “勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。 2．置疑精神 小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。 3．勇于发问 学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气！ 有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢?并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手！否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。 4．善于练习 学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练， 以增加运用知识的熟练程度。 需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。 以上是关于学习方法的一般性的建议，它们对于各门功课都是适用的。但是，具体到不同的人、不同的课程，还应该结合实际情况摸索适宜的学习方法。 比如，应该根据不同的学科选择合适的学习方法。文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。又比如，应该根据自身的特点选择学习方法，做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论
教学中怎样提高学生知识储备的数量与质量 提高学生
1.外化思路进行显性教学
2.帮助学生牢固的记忆知识
3.提供多种变式，促进知识概括
4.重视知识间的联系，建立网络化结构
5.结合具体学科，教授思维方法
如何提高学习质量
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通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。
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怎么提高学习的效率与质量
效率指在单位时间里完成的工作量。针对学生来说就是单位时间内完成的学习任务和完成学习任务的收获。或者说是学生完成某种学习任务与完成这一任务所花时间和人力的比值。
当老师的经常会把提高学习效率挂在嘴边，很多老师在传授知识的同时也会交给学生提高学习效率的方法。但是，总还是有很多学生学习效率不高。我们当老师的只要留心，经常就会发现这样的现象：经常加班加点的同学并不一定比学习时间短的同学成绩好，这中间的距离难道全是先天的聪明才智吗？当然不是，这中间最重要的成分其实是效率。
有些同学一天到晚的都在学习，课堂上抓得紧，课间十分钟也很少休息，起得早，睡得晚，全天都在学习，但是学习成绩总不如别人。所以如何提高学生的学习效率是一件非常重要的事情。那么该如何提高学生的学习效率呢？
1、解决学习动机，提高学习兴趣。
常言道兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，自然学习效率就高。老师激情洋溢的讲解可以提高学生的学习积极性；老师和蔼可亲的态度可以提高学生的学习积极性；老师工整秀丽、结构合理的板书可以提高学生的学习积极性；老师批改作业时一句暖人心的话语可以提高学生的学习积极性……
要激发动机，就要让学生认清当前的形势，我们人类已经进入了信息时代和知识爆炸的时代，要想与时俱进，必须做到“我要学”、“我会学”、“我善学”。
要激发动机，老师要深入浅出，创设问题情境。
要激发动机，就要让学生在亲身经历中体验到了成功的喜悦。
要激发动机，就要适时关注，付以大爱之心，寻找亮点，及时给予鼓励。
2.、培养学生科学的学习方法和良好学习习惯。
科学的学习方法和良好的习惯是提高学习效率的关键。每一位教师都要把教会学生学习作为教学工作追求的最高目标。老师要指导学生确立正确的学习目标，思考实现学习目标的最佳方法是什么。老师有计划地向学生传授现成的科学的学习方法,就显得非常重要。班主任每学期至少召开一次关于学习方法和学习习惯的主题班会。科任老师要针对本学科知识特点传授学习方法，精明的老师会把方法落实到每一个具体的知识点上。学生只有积累了一定量的学习方法，才能在学习过程中，根据实际情况为我所用。老师更要鼓励学生创造新的学习方法,使学习过程达到最优化，即创新学习，这是能否学会学习的关键所在。
经过长期的训练，老师要教会学生选择最优化的学习方法，成为学生的一种良好的学习习惯。学生有了科学的学习方法并长期坚持形成良好的学习习惯，就一定能提高学习效率。在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。
3、关于学习能力，学习能力包括注意力、观察力、记忆力、思维力、空间知觉能力以及感觉统合能力。每一种能力都要经过长期培训才能提高。作为老师在传授知识的同时还有一个重要的任务就是培养学生的学习能力。
学生学习能力不强主要表现在这几个方面：（1）注意力不集中、上课容易走神、注意力稳定时间短；
（2）视听觉分辨能力差、写作业容易出错、考试粗心；
（3）思维反应慢、记忆能力不强、思维理解能力不佳。针对这些情况，老师要对症下药适时培养学生的学习能力。
只要能做到以上三点，学生的学习效率一定能够提高。
如何结合具体的学科教学来培养学生解决问题的能力
一、提高学生知识储备的数量和质量：
1、帮助学生牢固地记忆知识
2、提供多种变式、促进知识的概括
3、重视知识间的联系、建立网络化结构
二、教授与训练解决问题的方法与策略
1、结合具体学科、教授思维方法。
有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题，教师既可以结合具体的学科内容教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。教授心智技能或者策略的主要目的就是使学生学会学习，学会解决问题，成为一个自主的自我调控的有效的学习者。
2、外化思路、进行显性教学。
教师在教授思维方法时，应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
三、提供多种练习的机会
应避免低水平的、简单的提问或重复的机械练习，防止学生埋没于题海之中，应考虑练习的质量，根据不同的教学目的、教学内容、教学时段等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么?什么时候练？练到什么程度，以什么方式练，如何检验练的效果等等。
四、培养思考问题的习惯
1、鼓励学生主动发现问题：鼓励学生对平常事物的观察，不要被动地等待教师指定作业后才去套用公式或定理去解决问题。
2、鼓励学生多角度提出假设：在明确问题的基础上，教师教育鼓励学生从不同的角度，尽可能多地提出各种假设，而不要对这些想法进行过多的批判，以免过早地局限于某一解决问题的方案中。这时，重要的是数量，而不是质量。
3、鼓励自我评价与反思：要求学生自己反复推敲、分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。也就是说，应该注重培养学生的元认识能力，以有效地调控问题解决的过程。
小学数学教学中如何提高学生解决问题的能力
美国全国数学管理者大会（NCSM）把解决问题定义为：将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情况的过程。这一理念用在解决数学问题上，就是指学生将已有的数学知识、方法灵活运用于解决数学与现实生活中的问题。这种解决数学问题的能力是学生数学素养的重要标志。但小学生受年龄所限，知识积累、生活经验、社会实践均不丰富，我们该如何培养他们解决数学问题的能力呢？
一、培养问题意识——善于提问
古人云：“学源于思，思源于疑。”培养问题意识就是要鼓励学生质疑；鼓励学生有自己独特的见解；鼓励学生提出有价值的问题。在教学过程中，要允许学生随时提问，并随时对学生所表现出的提问行为、怀疑和批判精神等进行表扬和鼓励，从而使他们敢于提问、善于提问。
二、学会正确审题——精准分析
众所周知，“理解了题意，等于题目做出了一半。”解决问题的难度是由问题的情节和数量关系的状况所决定的，要想顺利解决数学问题就得认真审题。审题的目的在于使学生理解题意，即理解问题的情节部分，知道问题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，已知了哪些条件，要求什么问题等等。在这个基础上，再根据题目中的一些关键词语进一步分析题目中的数量关系。在教学过程中，我总结出了“读、找、圈、想、算”五步解题法，即