想要孩子学好数学，要锻炼什么思维特性？
1、培养逻辑思维
数学能力的成长，至少有两个主要层面：底层是思维能力，上层是知识量。只要底层在持续生长，上层快一点慢一点都关系不大，终究只是时间问题。但若是底层毫无建树，只在上层叠加越来越多的知识，迟早会因为知识过于庞杂处理不过来而崩溃。多问多想开放式问题，因为开放式的问题更能让人深入思考，更关注求解方法，而非答案。问题要指向学科核心概念，因为这些概念是学科发展过程中的关键节点，是组成学科的骨架。
2、培养分类思维
想让培养孩子的数学思维，分类的认知需要重视。
比如苹果和梨子都是水果，分为一类；红色的桌子和黄色的椅子都是家具分为一类；但是把这个分类方式变一下；苹果和红色的桌子都是红色的；梨子和黄色的椅子都是黄色的。这就是多元化分类，它能更好地锻炼孩子思维的清晰程度。
3、培养集合思维
小学数学思维怎么培养？集合是数学学习中非常重要的概念，也是常用的性质。要注重培养孩子的集合思维。
比如：爸爸有10个苹果，你有8个苹果，爸爸和你的糖各是一集合，两集合比较相减，就得出了爸爸比你多几颗糖。当孩子感知集合以后，就能分析出两种集合之间有何相关或完全不同之处，也有助分类。
4、培养时间思维
除了会读时钟上的时间，更重要的是让孩子感知时间。如果知道做某件事需要用时30分钟，那么就让他亲身感受一下多长时间是30分钟。
5、培养抽象思维
抽象思维的重要性不用再说了，那具体怎么培养呢？
比如，家长可以问问孩子：“你看爸爸今天穿的衣服和昨天有什么不一样”孩子就要通过思考，在提取一个个信息比较后，分析出不同在哪里。
培养孩子的思维能力
培养孩子的思维能力
人的思维有很多种形式，逻辑能力是我们最为熟知的一种，逻辑能力是人们在认识事物的过程中的一种表现方式，在学习阶段，逻辑思维强的孩子常常自带“学霸”属性。那么家长要如何培养孩子的思维能力呢？那就继续往下看看吧，本文内容是培养孩子的思维能力。
培养孩子的思维能力1
很多父母都容易忽视孩子思维能力的发展，认为那是学龄儿童才需要发展的能力。什么是思维能力呢？思维能力是指正确思考问题的能力,即通过对事物的观察、比较,进行分析、综合、概括、判断及推理的能力。要特别提醒家长的是,思维能力在孩子处理日常生活中的各种问题时不可或缺。
儿童思维发展过程可以分为三个阶段：动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段。父母应该怎样培养孩子的思维能力并促进抽象逻辑思维的发展呢？让我们看看以下的一些措施。
1、可以将相近的食物进行比较，培养孩子比较能力。例如，鸡和鸭、狼和狗、字母b和d、天和夫等等。通过比较，提高分析、判断的能力，更清晰、准确地认识事物的表象和本质。
2、父母应积极带孩子外出参加活动或聚会。孩子接触的事物越多，积累的感性知识越丰富，概括认识事物会越全面、越准确。例如，带孩子参观理发员、炊事员的劳动，他们就不会再认为凡是穿白大褂的人就是大夫了。
3、培养孩子的逻辑判断和推理能力。孩子对抽象的事物进行逻辑判断和推理是很困难的，家长可以从生活实际出发，例如，让孩子认识兔子有四条腿，在地上走，身上长着皮毛；猫、狗也是四条腿，在地上走，身上长着皮毛，它们都是家庭驯养的，这叫家畜。此时问孩子，那牛、马、羊是哪类动物呢？孩子想了想，回答：也是家畜类的呀。因为它们都是家养的，也有四条腿，在地上走，身上长着皮毛。瞧，孩子已经不受外部表象所影响了，已经能抓住家畜的本质特征来判断了。
4、解决问题的能力是一种综合智力技能。在生活中处处需要这种能力。例如，孩子要拿放在桌子中间的糖盒，够不着也没有工具，怎么办呢？4岁的孩子围着桌子转了几圈，想出了一个绝妙的办法，把桌布往跟前拉，哈！糖盒跟着桌布跑到跟前了！
当孩子遇到问题时，家长不必急于告诉孩子怎么办，而是通过提问或提供解决问题的`条件，启发孩子思考、探索解决问题的方法，久而久之，孩子的思维能力、创造力就会大大获得发展。
5、发展孩子的语言能力。五岁班幼儿玩识字教育，由于掌握了较多的识字量，词汇量也较丰富，在描述“春天”时，有的孩子用了31个句子来描述春天，并且如“万物苏醒”、“春满人间”之类的美词亦不少。语言的发展可使孩子逐步摆脱具体形象的束缚，促进抽象逻辑思维的发展。
6、概况能力的培养。如让孩子把衣服按上衣、裤子、袜子分类放在柜子里；按蔬菜、水果、文具把图片分类放好。经常这样训练，孩子分析、概括能力就提高了。
抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的。思维力是孩子智力活动的核心，也是智力结构的核心，因而思维能力是孩子成才最重要的智力因素。思维能力也是孩子从小就开始发展的，要让孩子更聪明更胜人一筹，从小就培养孩子的思维能力吧。
培养孩子的思维能力2
1、应尽量调动孩子的感觉器官，使其能充分感知和观察外界事物，不断丰富孩子对自然与社会环境的感性知识和经验。人的思维活动不是凭空产生的，它是通过实践，在积累大量感性知识材料的基础上加工而成的。因此，对待年龄越小的孩子，最好采用一些直观法，如参观、游览，直接接触各种实物，以促进孩子尽可能通过亲身的感受与体验去获得丰富的感性知识。孩子积累的感性知识越多、越正确，就越易形成对事物正确的概括，发展思维能力。
2、要启发孩子进行积极思维，善于给孩子充分思考问题的机会。孩子自己想得到的，做得到的，可以让他们自己去想，去做，家长千万不要包办代替。人的脑子越用越聪明。发展孩子的思维能力，就是要使孩子更加聪明，会动脑筋，会适应新情况，会解决新问题。为了达到这个要求，必须善于启发孩子积极思维，可以给孩子提出任务，并精心设计、创造条件，使他们不要依赖成人，而是靠自己动脑筋思考，尽自己最大的努力运用已有的感性知识独立地解决问题。为了使孩子思考问题获得一定的广度和深度，即使孩子遇到了较大的困难，家长也不要急于直接给予解答，可以用类比的方法启发他们自己找到正确的答案。实践证明，只有当孩子通过自己的努力去完成老师或家长提出的任务时，才会真正有效地锻炼和提高他们的思维能力。
3、让孩子有自由活动的机会。要和孩子一起玩，在玩的过程中让孩子多动脑筋，多想办法。孩子天性活泼好动， 爱摹仿，喜欢"打破砂锅问到底"。见到新奇的东西，就要去动一动、摸一摸、拆一拆、装一装，这些都是儿童喜欢探求和旺盛求知欲的表现，家长切不可禁止他们或随便责备他们，以免挫伤他们思维的积极性。应当因势利导，鼓励他们的探索精神，主动去培养他们爱学习、爱科学和养成乐于动脑筋、想办法、勤于动手解决问题的习惯，从而培养孩子学习的兴趣和思维能力。
4、要重视发展孩子的口头语言，培养他们的抽象思维能力。不要放过在游戏、参观、散步等日常生活中跟孩子对话的机会，帮助孩子正确认识事物，掌握相应的词汇，教他们学说话，以培养他们会用规范的语言表达自己认识的能力。只有这样，才能促使孩子的思维从具体情景中解放出来，在具体形象思维发展的基础上向抽象逻辑思维转化。
孩子3-6岁时，这4种思维很重要，家长早培养孩子少走弯路
文/叮当派好习惯
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3~6岁的 孩子正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地向各方面开始发展。
同时，这个时期的孩子已具有整个人格的缩影，他们不再像两岁时对他人表现出无意识的反抗和敌对情绪，在孩子性格养成的关键时期，而是因为3-6岁是人类思维成长的黄金时期。
科学研究表明，许多人一生中至关重要的思维习惯和方法，都是在3-6岁的孩童时期形成的。在这个黄金时期，如果能够抓住机会来培养孩子的这些能力，那么将对他的一生都有积极影响。
对于3-6岁的宝宝，这四种思维能力很重要：
逻辑思维（Logical thinking）是人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式，能动地反映客观现实的理性认识过程，又称理论思维。
其本质就是善于深入思考问题，抓住事物规律，梳理关系条理，并最终解决问题的能力。
很多家长都有这样的疑惑：过早培养孩子的逻辑思维力是不是揠苗助长？
先来看组数据： 根据哈佛大学儿童发展中心发布的“人类大脑发展”曲线图 ，包括概念形成、抽象思维、逻辑思维、解决问题和创造力等能力的Higher Cognitive Function 更高认知能力，在10个月到3~6岁间就达到了顶峰：
孩子逻辑思维力的黄金发展期正是3-4岁，蒙特梭利有关“机会窗口”的报告也证实了这一点：儿童逻辑思维的敏感期在3-4岁时就会出现。这阶段的儿童如同一本行走的《十万个为什么》，他们迫切想了解事物间的逻辑关系。
逻辑思维能力与儿童的学习成绩是正相关的，一些孩子的学习障碍，就是卡在思维逻辑性上。所以，发展儿童思维逻辑性是促进智慧发展的关键。
爱因斯坦曾说过：思维比知识更重要 ，因为知识是有限的，而思维概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
著名心理学家皮亚杰认为：教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力，和掌握复杂抽象概念的人 ，教学不仅要传授知识，更重要的是让孩子学会如何思考。
在美国国家天才儿童协会官网上， 对“天才儿童”的界定有如下标准 ：
诸项能力中，“逻辑思维能力“的权重最高， 因为COGAT考试（认知能力测试）的题目多是针对孩子逻辑思维中分类、找规律、类比、因果关系判断水平的考察。
很多重点小学都用逻辑思维作为选拔学生的标准，尤其是想进知名民办小学，就的逻辑思维能力强。
对幼升小稍有了解的家长都知道： 众多私立牛校的幼升小考试，无不把逻辑思维题作为考察的重中之重。 对此，牛校的校长有自己的考量。
上海万源城协和双语学校校长说：
上海同济大学实验学校副校长说：
也就不难理解为什么现在儿童逻辑思维能力开始变的越发关键，甚至成为了幼升小最重要的一环。
想要成为不被淘汰的那一个，逻辑思维能力绝对是制胜关键！
如何培养3-6岁孩子的逻辑思维能力呢？做题目对他们难度太大，也有点立苗助长的感觉，让孩子在 游戏 中锻炼能力是再好不过的方式！
不如试试这5种培养逻辑思维小 游戏 ：
（1）反口令
游戏 目的：
能根据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。
游戏 玩法：
你说“起立”，孩子就要坐着不动；你说“举左手”，孩子就要举右手；你说“向前走”，孩子就要往后退…总而言之，孩子要和你“反着来”才行。如果他做错了就算输了。
（2）益智连线
游戏 目的：
这是一个益智连线 游戏 ，是训练孩子逻辑思维能力。鼓励孩子去试错。
游戏 玩法：
观察图中的方块数字方块。
游戏 的要求，是将相同的数字用线条连起来，但是他们相互连得线不能碰到一起，小朋友们思考一下吧！
（3）执行口令
游戏 准备：
马克笔、白纸1张
游戏 目的
这是一个视觉查找的能力手部精细动作的训练。
游戏 玩法
1.在白纸上面，分散写满数字宝宝。可以选择5个数字，这些数字可以根据孩子的年龄阶段如，年龄小点在认识1-5的就写1-5,大点的孩子可以写20-30或是百位的都可以。
2.口令，年龄小的话，家长可以下简单一点的口令如，找到数字5，在所有5的上面打个对号；大点的孩子可以给到双重指令或是三重指令都是可以的如“找到所有的7，在7的上面画个三角形”
（4）益智连线 游戏
游戏 准备：
笔、白纸1张
游戏 目的
这是一个提高观察力，专注力，逻辑思维能力的训练。
游戏 玩法
观察图中小圆，有两个圆形涂成红色，小朋友有需要从第一个小圆画起，把所有小圆连起来，但不能碰到涂有红色的两个圆。
（5）高个矮个 游戏
游戏 目的
通过动手操作，发展孩子的逆向思维能力及空间感知能力。
游戏 玩法
游戏 前准备正方形、长方形、圆形积木和高矮不同的小人3个。
你可以在3个高矮不同的小人下面垫上正方形、长方形、圆形的积木，使它们显得一样高。然后，让孩子根据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。
当我们问孩子“狼和羊谁更好”时，他们毫不犹豫的选择羊，因为“羊代表正义”，“狼代表邪恶”。
得出答案很容易，但孩子们在答案背后的思考却很少。
中国的孩子， 太过于缺乏批判性思维 。
什么是批判性思维呢？
它是英文critical thinking的原译，千万别以为他崇尚的是批评和挑刺，它真正强调的是：
不盲从、不迷信，听什么做什么都有理有据。
思维模式开阔的孩子，在长大步入 社会 以后，也会显得多变灵活，有更多的策划点子和新奇的主意。
如何训练孩子的批判性思维呢？
比如：让孩子说一说，你认为恐龙还可能生活在地球上吗？你相信外星人客观存在吗？
有一个孩子就绘制了思维导图来丰富的表达自己的观点：
我们看到，在上面的图中，孩子通过三个维度，清楚的表达了自己的主张。括号图自下而上，用客观的证据支持理由，用理由支撑自己的主张。
当然，这样的主题对3-6岁的孩子稍有些难度，那也没关系：我们可以试着和孩子们讨论这些问题：1+1=？
答案是2的话是在标准代数思维下得到的答案；
答案是1也有不少理解方式，比如当1代表的是1只筷子的时候，2只筷子等于1双筷子；
答案还可以是61，当前面的1代表1小时后面的1代表1分钟，答案就是61分钟（这里还可以让孩子理解单位不同不能进行运算）；
……
这个问题还能得出很多答案，只要孩子能拿出有说服力的理由和证据，就是正确答案。
除此之外，我们还可以孩子们试着和我们辩论：
比如，红色好还是绿色好？羊好还是狼好？
这些开放式的问题能让孩子们更懂得独立选择和表达的意义。
当然，这些争辩都需要用大量的理由和论据去说服对方。
比如：羊好还是狼好的主题上，从生物链来说，狼在羊上面，是更高级的生物，狼更聪明智商更高；从文学作品来说，《狼王梦》等书都表达了狼的团队精神和丰富的 情感 ，狼吃羊是生存本能，并不能因此就认为狼“坏”；当然，如《喜羊羊与灰太狼》的动画片，赋予了狼“坏”的性格，羊则代表善良、智慧和正义。
除了表达自己的见解以外，如何有力地反驳别人也是一个技术活。
反驳他人观点，提出自己的不同见解是对同一主题不同主张的探讨，不是争吵，更不是相互的诋毁和讽刺。保罗·雷格汉姆在他的书《how to disagree》中就把反驳分了众多层次：
我们能看到，最有效的反驳是驳斥对方的主要论点，虽然孩子们不一定能立刻理解这么复杂的内容。但是至少我们需要让孩子们理解如何是和而不同，理解如何表达自己的不同观点时最有力量。
说了这么多，其实批判性思维的本质是让孩子独立思考和判断，不盲从轻信、不人云亦云这是改变世界的前提力量。
爱因斯坦说：创造力远远比知识重要得多，知识是有限的，但想象力概括着世界上的一切。它推动着科学以及各个领域的进步，并且是知识进化的源泉。
可知，创造性思维比起现有的学识和思想来说，要具备更加可能性。如果不想孩子成为一个坐享其成，只是沉浸在书中的读者，而是一个充满活力的开拓者，这项思维就是不可或缺的。
续编故事结尾与仿编创造诗歌，是创造力的高标准体现。德国诗人歌德的母亲，自歌德2岁起就对其有意识地进行这方面的训练，这对歌德以后成为一个有名的诗人、剧作家起到重要作用。
其次，要让孩子经常和大人一起参加活动，对 社会 有一定的感知和认识，在 社会 实践中开阔视野，扩大形象储备，孩子也能够拥有宝贵的创造力和精神财富。
孩子的好奇心具体表现在3个方面。
第一，对新奇的东西敏感，能注意到它，而且特别想去了解。
第二，有探究的行为，去观察、去触碰，想知道这新的东西是什么。就像孩子在大树底下看蚂蚁窝，甚至能看上半小时都一动不动。
第三，就是整天不停地提问，对未知的新事物，想从大人身上得到解答。
如果我们的孩子如此富有 探索 精神的孩子，请你一定要小心的呵护他的好奇心，因为你正在培养他的创造力。
对于孩子的问题一定不要不耐烦，如果不知道，就邀请他一起寻找答案，这样他以后也会变得乐于提问和思考。
同时记得鼓励孩子，让他们不断 探索 ，开动脑筋，认真思考，一个拥有好奇心的宝宝，长大之后也会成为一个乐于思考的优秀的人。
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END
思维能力包括哪些？
思维能力包括理解力、分析力、综合力、比较力、概括力、抽象力、推理力、论证力、判断力等能力。它是整个智慧的核心，参与、支配着一切智力活动。
思维能力：指人们在工作、学习、生活中每逢遇到问题，总要"想一想"，这种"想"，就是思维。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不着，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。
思维能力的特点：
1、思维能力是学习能力、学习效果与智力因素的综合反映
思维能力的影响因素可以分为先天与后天两类。一个人仅有先天智力而无后天勤奋仍然不会有很大出息。学问越到深处、年龄越大，后天因素的作用就越大。勤能补拙即有此意。
2、思维能力与思维习惯的培养有关
具有思维习惯的人群分布规律与知识层次有关。对同一知识层次的人群，又与年龄有关。知识层次或受教育的层次越高，具有思维习惯的人越多。
真正养成思维习惯的人中，成年人和知识分子比例较大。养成思维习惯的人善于发现新问题，具有对事物的敏感性。
3、思想的活跃性
包括思维敏捷性和灵感的频率两方面。这两方面的素质既来自先天遗传，也来自后天训练。后天训练中，教育者的教育风格也很重要。
4、思维的成熟性
成熟性建立在经验和思维习惯的基础上。经历是催熟的必要过程，一个人对任何事物的认识，只有经过独立思考，对其有了自己的观点和见解，才谈得上认识的成熟性。成熟的人不人云亦云，而是持重、稳定、理智。
扩展资料
人的思维能力终生都在变化之中，它是在很长一段时间里逐渐发生的，从年轻时开始，一直持续到晚年。在一生中，某些思维能力的退化程度很小，这被称为“正常的认知衰老”。大部分人都是这种情况，通常不会影响人的独立能力或生活质量。
随着年龄变老，人们常常发现越来越难记住新的信息或者想不起把东西放哪了。大部分人所经历的都是“正常的认知衰老”，但是由于个体差异，每个人的情况也不尽相同。每个人的大脑都是既复杂又独特的，所以思维能力的衰老方式因人而异也就不足为怪了。
研究表明，有的人其思维能力会随着年龄增加而增加——他们确实比常规情况要好；有的人减退的却比“常规”情况要快，有时还会发展成更严重的减退甚至痴呆。但是这些减退并不是衰老时必然发生的，有研究表明，当我们变老时有一些方法可以保护我们的思维能力。
基因承载着很多事情，包括身体特征，如眼睛和头发的颜色。基因还影响思维能力，有证据表明，人一生中24%的思维能力的变化都归因于基因，还有76%归因于其它因素。
参考资料来源：百度百科-思维能力