对于幼小衔接您还希望了解些什么？
幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等;良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。
幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。孩子入学后产生厌学情绪、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等问题，多是由于幼小衔接不当所致。
在中国，很大一部分是4个老人，加上父母两人带一个孩子，这就导致了一代小皇帝的诞生。大家总是想把最好的给孩子，但不知道孩子最应该拥有的不是溺爱，迁就；而是正确的引导。
有两方面的问题导致幼小衔接难以得到解决。
1、幼儿园为了迎合家长只重视知识上的片面衔接，不注重幼儿思维方式、学习习惯、社会技能等方面衔接。
2、家长与幼儿园之间的配合没有沟通好。
《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题，做好衔接工作是十分重要的。
想获得 幼小衔接教育方面有哪些知识
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大部分家长对孩子的教育比较重视，但不知道怎么教育孩子才是最合适的，或者想当然地认为自己的教育方式是正确的。
例如，有的家长会给孩子报各种各样的兴趣班，目的是开发孩子的智力，或者让孩子有一技之长，结果给孩子带来很大的压力，孩子承受不住，家长劳民伤财，得不偿失；有的家长觉得孩子应该有个快乐的童年，对孩子没有规划，没有目的地让孩子尽情疯玩，错过了在孩子关键期的培养。
如果幼小衔接没做好，孩子上了小学后，会出现各种各样的学习和生活上的问题。有一个小朋友，自从上了小学后，变得越来越瘦，上课也精神不振，家长也搞不清原因，后来才知道，是因为孩子没有适应小学阶段的饮食习惯。
有的孩子是因为没有养成好的学习习惯，例如，没有主动整理自己书本和学习用具的意识，常常丢三落四，把课本落家里了，把铅笔盒落学校了等。有的孩子是没有做作业的习惯，或者做作业慢等。
由于不懂得幼儿心理和幼儿期的成长任务和目标，一些家长在做幼小衔接准备时比较盲目。有些商家抓住了家长这种急切的需求心理，举办各种名目的辅导班，例如幼小衔接班、学前班等，这种现象在全国各地并不少见。
但并不是所有辅导班的内容设置都是科学且符合幼儿心理发展规律的，也不是所有辅导班都切合幼小衔接需求的。
面对这类班，家长如果不懂得幼小衔接方面的知识，很容易受到商家的误导，最怕花了时间和精力，却没有效果，反而对孩子上小学不利。所以，家长需要擦亮眼睛，不能盲目跟风。
幼小衔接常识知识
1.幼小衔接的知识有哪些
幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等；良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯，还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。
基于众多方面的考虑，上知幼小衔接专家说，对于大部分孩子，幼小衔接班还是很有必要的。而且现在上班族的父母比较多，工作繁忙，根本没有时间照顾到学习，对于孩子的教育问题上也是很头疼，正好幼小衔接班，可以让孩子各方面的能力都得到提升。
2.幼小衔接的知识有哪些
幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等；良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯，还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。
基于众多方面的考虑，上知幼小衔接专家说，对于大部分孩子，幼小衔接班还是很有必要的。而且现在上班族的父母比较多，工作繁忙，根本没有时间照顾到学习，对于孩子的教育问题上也是很头疼，正好幼小衔接班，可以让孩子各方面的能力都得到提升。
3.幼小衔接包括哪些内容
一般来说，这些幼小衔接班的学习内容包括思维数学、观察力，思维力的训练，汉字、拼音的学习等，也会教一些应付小学入学面谈的方法。
开设诸如语文、数学、英语等，内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等五花八门的课程，均由开设机构自行设计。在学前班执教的老师资质也各不相同，有些是聘用小学低年级部的教师，有些则通过社会招聘。
扩展资料选择教学品质高、放心又可靠的幼小衔接班十分重要。建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比，然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑，并要对拟选学校进行实地考察。
1、办学资质：考察学校是否具备 *** 部门颁发的办学许可证照，避免误入没有办学资质的非法办学机构。2、学校口碑：选择一所口碑好的学校比什么都重要。
俗话说，“金杯银杯，不如口碑。”所以报班前一定得对这所学校有个初步的了解、多向周围的同事、朋友、亲戚打听一下，再决定下一步的行动。
、师资水平：重点考察师资是否经过严格的专业培训，与学校的老师进行交流，了解学校的教学理念与教学方法，拥有专业的师资力量与科学系统培训体系的机构，教学水平高，质量有保障。4、教学环境：教学区的设置是否合理，教室面积、通风以及教学环境硬件设施是否完善、教学服务等都需要认真考量。
5、安全性：安全是孩子成长过程中的头等大事，也是各位家长们筛选学前班时需要重点考量的一道关卡。家长在选择培训机构时要注意考察教学场所的安全措施是否齐备。
6、交通：是否便利。7、费用：最后要考虑的就是最现实的费用问题，依据学前班所在地的不同、教学质量的差异都会有不同的差价，但是费用应该不是第一考虑的因素，因为“价廉”未必就会“物美”，各位家长应该综合比较，判断其是否合理。
参考资料来源：百度百科-幼小衔接班参考资料来源：百度百科-幼小衔接。
4.幼小衔接都有哪些内容
幼小衔接具体内容和影响
一、知识衔接：
涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力，右脑照相识字课，让孩子识字更快，更轻松。
二、学习能力衔接：
通过脑潜能训练专场，能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等九大能力，让孩子养成创造思维的习惯，掌握优秀的学习方法，具备独立学习的能力。让孩子学会学习，爱上学习。
三、行为习惯衔接：
独特的行为习惯养成课堂，可以培养孩子独立性、适应性、时间观念、责任感等良好品质，让孩子更好的适应严格管理的小学生活。
四、情商社交衔接：
针对性的引导与关注，良好的礼仪礼貌训练，让孩子融入到学校的大家庭中，增强孩子情商社交能力，让孩子自信、大方、受欢迎。
5.幼小衔接都有哪些内容
幼小衔接具体内容和影响 一、知识衔接： 涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力，右脑照相识字课，让孩子识字更快，更轻松。
二、学习能力衔接： 通过脑潜能训练专场，能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等九大能力，让孩子养成创造思维的习惯，掌握优秀的学习方法，具备独立学习的能力。让孩子学会学习，爱上学习。
三、行为习惯衔接： 独特的行为习惯养成课堂，可以培养孩子独立性、适应性、时间观念、责任感等良好品质，让孩子更好的适应严格管理的小学生活。 四、情商社交衔接： 针对性的引导与关注，良好的礼仪礼貌训练，让孩子融入到学校的大家庭中，增强孩子情商社交能力，让孩子自信、大方、受欢迎。
6.想获得 幼小衔接教育方面有哪些知识
幼小衔接的关键不是知识的衔接，而是能力的衔接，应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。
学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等；良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯，还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。基于众多方面的考虑，上知幼小衔接专家说，对于大部分孩子，幼小衔接班还是很有必要的。
而且现在上班族的父母比较多，工作繁忙，根本没有时间照顾到学习，对于孩子的教育问题上也是很头疼，正好幼小衔接班，可以让孩子各方面的能力都得到提升。
7.幼小衔接的内容有哪些
1、知识过渡。
知识过渡主要包括语言文字认知、数字数量基础和空间方面的知识。幼小衔接只需要知识概念的初步建立，并不是让孩子把一年级的知识提早学习一遍。
三岁半后，孩子对语言的口头表达兴趣转向文字兴趣，因此我们在生活教学中需要帮助孩子建立“汉字”、“数量”、“颜色”等具象物品的概念。2、能力过渡。
能力过渡主要包括生活自理能力、学习管理能力、安全防护能力和社会交往能力。进入小学后孩子不再像在幼儿园时期，吃喝拉撒老师全部照管。
所以，在幼小衔接期，我们要培养孩子逐渐学会自我管理。3、习惯过渡。
习惯过渡主要包括生活习惯、学习习惯、睡眠习惯和卫生习惯。在幼小衔接期，我们不仅需陪伴孩子建立起良好的生活和学习习惯，睡眠习惯也尤为重要。
好的睡眠能够改善孩子的注意力、记忆力和学习效率。4、心理过渡。
幼小衔接期的孩子正处在第二个逆反期：自我感觉长大了，有自己的想法了，开始挑战家长的权威。如果家长不能“管住”孩子，以后孩子会更难管。
同时，这一时期的儿童的俄狄浦斯情结逐渐减退，开始认可同性家长，那么异性家长需要接受孩子的心理变化，并与孩子建立新的沟通“管道”。此外，孩子长到这个年龄之前，家长对孩子低幼时期的“包容”“谅解”，使得孩子比较“自我中心”，一旦孩子进入小学，家长对长大了的孩子的态度略有不同，会让孩子无法接受。
因此，在幼小衔接期，我们需要认真帮助孩子超越以自我为中心的心理。
8.幼小衔接注意哪些事项
1，家长要摆正心态，幼小衔接教育是为了孩子更好地适应小学生活，而不是为了和其他小朋友作比较。
2，幼小衔接教育最好是从幼儿园中班就开始，并不是说只有幼儿园毕业了才开始，这样会显得措手不及。
3，幼小衔接数学教育要以思维训练为主，不能只看孩子会数几个数、会做几个训练题。
4，幼小衔接，不是纯粹知识性的衔接，而是生活的自理能力、学习的独立自主能力等方面的衔接。
5，幼小衔接的捷径就是从孩子的兴趣下手，激发孩子对小学生活的向往之情。
6，并不是说上了小学以后，幼小衔接就算完事了，整个一年级阶段甚至是二年级，都要观察孩子的转变是否顺利，比如学习的接受能力方面，对新的作息时间是否适应，和同学交往是否顺利等等。
7，如果孩子幼儿园毕业了才开始进行幼小衔接教育，那也要让孩子劳逸结合。有的家长一想到只有两个月时间了，就会给孩子选报各种辅导班来补救，甚至在家也要看着学习。这样对孩子没有任何好处，暑假还要让孩子以玩为主。
8，许多家长总是会将自己的攀比心理延伸到孩子的身上，当孩子刚上小学的时候，就开始与其他的孩子进行横向比较。这样的行为一定要杜绝，因为一旦开始将注意力放到了分数上，就会给孩子造成许多压力，并且孩子还没有体会到小学生活的乐趣时，就感受到了各种压力的话，就会产生厌学心理。
9.幼小衔接学什么内容
1、知识衔接：涵盖拼音、书写、词句、作文等基础知识，全面提升孩子听、说、读、写、拼、组等语文能力。
2、学习能力衔接：通过脑潜能训练专场，能够快速提高孩子专注力、记忆力、想象力、理解力、创新力、思维力等。3、学习内容：思维数学、观察力，思维力的训练，汉字、拼音的学习等，也会教一些应付小学入学面谈的方法。
4、学习拓展：开设诸如语文、数学、英语等，内容包括拼音读写、20以内的加减法、陶艺、跆拳道、美术、音乐等五花八门的课程，均由开设机构自行设计。5、学习环境：建议家长对备选培训机构的办学理念、办学业绩、办学特色、师资力量、办学条件和口碑等进行综合对比，然后再从培训时间的安排与交通是否便利等方面考虑，并要对拟选学校进行实地考察。
6、学习费用：要考虑的就是最现实的费用问题，依据学前班所在地的不同、教学质量的差异都会有不同的差价，但是费用应该不是第一考虑的因素，因为“价廉”未必就会“物美”，各位家长应该综合比较，判断其合理。
10.幼小衔接
幼儿教育是两个不同的教育阶段，它们既有联系，又有区别。
所以教师和家长应共同负起责任，在孩子入学之始，为他踏上漫漫人生长路，迈出坚实的一步导航。 关键词：幼儿；转折；入学前教育 即将走进校门的孩子将面对一种生活的转折从幼儿世界的游戏生活转为类似成人世界的规则生活。
《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。因为幼儿教育是两个不同的教育阶段，它们既有联系，又有区别。
说它联系，就是幼儿园大班的孩子与刚入学的一年级新生，在智力、体力的发展上没有很大差别，小学教育是幼儿园教育的继续；而区别在于幼儿园与小学的教学要求、教学方法、活动形式和管理制度等各方面都存在着非常显著的差异，这意味着幼儿需要放弃以游戏为主的生活，转入以学习为主的小学生活。对于中国儿童来讲，这一转折尤其巨大，好像一夜之间，孩子需要从一个玩童转变为一个承担义务和责任的准成人。
这对大多数儿童来讲并非易事。所以，为了减少幼小之间的差异，增强幼儿的适应能力，我做了以下探索： 一、对教师进行幼小衔接学习培训，明确目标 新学期开始，首先对老师进行培训，组织大班的老师参观小学一年级的学习生活，和小学一年级的老师座谈，了解他们的教学情况，征询他们对幼儿园教育教学的意见和要求，并聘请有经验的老师和医生举办业务讲座，介绍幼儿心理卫生知识和幼教理论，进一步拓展本园教师的视野，扩大知识面。
组织老师认真学习《幼儿园工作规程》和《素质教育指导纲要》，使老师更深入了解幼儿教育的指导思想，培训目标教育原则，保证教育的正确方向。在此基础上，组成专门的研究小组，通过反复调查，论证，修改了大班的一日常规及教学内容；其次，增加幼儿对学校的感性认识。
老师分期分批组织幼儿参观学校，并参与小学升旗、入队仪式，让幼儿熟悉学校环境，了解学校生活，然后请升入一年级的学生与大班孩子进行交流、游戏，讲一讲自己入小学的感受。通过幼小互动，引起了幼儿对升入小学的热切期待，有目的地激发了他们对小学生活的向往。
我还明确告诉他们，小学与幼儿园有哪些不同，使他们有思想准备，并且乐于接受一些入学准备和训练。 二、重视幼儿的情商发展，培养幼儿各方面能力 孩子进入小学，一般要有两方面的适应：学习适应和社会适应。
社会适应问题实质上与一个人的情商有关，情商高的人善于控制自己的情绪，有上进心，能不断自我激励，能与他人融洽相处。为此，我着重培训幼儿各方面的能力。
如：幼儿的学习能力、自理能力、交往能力、抗挫折能力、团结协作能力等等。 1.培养孩子的学习能力，养成专注做事的良好习惯。
我们除了挖掘教材有关有意注意培养的儿歌、故事，还创编了《课堂别学坏习惯》《这样做真不好》《课堂趣事》等儿歌，以及故事《 *** 钓鱼》《我知道》《糖果的故事》等等；其次，在大班开展每天读书半小时故事大王诗歌朗诵童话表演等活动，激发幼儿学习兴趣，提高自主学习能力。 2.通过开展自我服务活动，让幼儿轮流当值日生，整理图书、玩具、床铺，通过每周六的劳动，让每个幼儿洗自己的手绢、擦桌椅，以及进行小种植活动等，逐步增强幼儿爱清洁、爱劳动，自己的事情自己做的意识。
3.通过开展玩具大家玩我懂礼貌大拇指等活动，给幼儿提供更多的交往机会，教给他们交往的技能，培养幼儿关心集体、爱护别人的良好态度。从日常小事入手，向幼儿进行热爱集体，友好待人，助人为乐的品质教育，让孩子学会交往，发展其社会性。
4.生活当中总会有些不如意，教孩子正确面对挫折，战胜挫折。关键要顺其自然，顺应孩子的发展规律，在生活中潜移默化地培养孩子承受挫折的能力，才能促进孩子身心的健康发展。
如：信心加强法，在大班开展主题活动我能做得更好；在区域活动中设立小小展示台，孩子们可以在展示台上把自己最优秀的一面展示给大家；情境训练法，在大班健康活动中设计具有竞争性的游戏，如森林历险记，在活动中老师为孩子创设了一道道障碍，如七彩路、沼泽地、躲避猛兽、过小河等，让孩子想办法克服困难，团结一致完成任务。另外，还可以用榜样暗示法、精神胜利法、换位思考法、家园共育法等培养孩子的抗挫折能力。
5.培养规则意识，提高团结协作能力。在 *** 活动时，幼儿要按照一定的要求，约束自己的不良行为，不该扰乱集体的生活习惯和社会秩序，让孩子从小知道，生活在一个集体里，就要有一定的约束，不能违反。
例如：站队时不能拥挤；大声喧哗；收玩具时摆整齐；不能争抢别人的玩具；在解决问题中体验合作的快乐；在竞赛游戏中增强合作能力；如：体育游戏：赛龙舟，游戏开始时孩子两人一组→四人组→八人组→到最后十六人组，游戏充分体现多人合作、团队意识带给孩子的快乐。又如体育活动：舞动的丝巾，刚开始孩子一人舞动小丝巾，到四人舞动大丝巾，到最后全体孩子玩彩虹伞，孩子由个体→小组→集体逐层过渡，使孩子的合作意识、协作能力进一步增强和提高。
三、把幼儿衔接融入教学活动中，激发幼儿对小学生活。