《核舟记》这篇课文要背吗？
《核舟记》是背诵全文的，《核舟记》是八年级的课文，教学大纲明确规定这篇课文需要背诵。
背诵《核舟记》可以先理解文章的意思，然后尝试运用思维导图来来背诵课文。
首先了解文章《核舟记》写作母的和文章的中心，其次是文章的结构和描写的空间顺序，最后表达赞叹之情。
《核舟记》内容梳理
1、文章的写作目是表明对王叔远“技亦灵怪矣哉”的赞叹，所有的刻画，都应该围绕这个点出发。——也就是说，“技亦灵怪矣哉”是这篇文章的中心。
2、文章的结构是“总（第1段）——分（第2—5段）——总（第6段）”。
3、作者在介绍核舟的时候，运用空间顺序。顺序如下：（核舟正面）中间部位——船头——船尾——船背。
文言文一词多义思维导图
1. 七年级上册和下册文言文的虚词实词一词多义通假字古今异义活用词特
第一册 一、《论语十则》通假字：不亦说乎（“说”通“悦”，读yuè，愉快） 是知也（“知”通“智”，读zhì，智慧） 诲女知之乎（“女”通“汝”，读rǔ，你） 词类活用：温故而知新（形容词做名词，“旧的知识”，“新的知识”） 不耻下问（形容词意动用法，“以……为耻”） 学而时习之（名词做状语，“按一定的时间”） 好之者不如乐之者（形容词意动用法，“以……为安乐”） 二、扁鹊见蔡桓公《韩非子》通假字：扁鹊望桓侯而还走（“还”通“旋”，读xuán，回转、掉转） 汤熨之所及也（“汤”通“烫”，读tàng，用热水焐） 火齐之所及也（“齐”通“剂”，读jì，药剂） 词类活用 医之好治不病以为功（形容词作名词，没病的人） 三、狼 通假字：止有剩骨（“止”通“只”，读zhǐ，只） 词类活用：一屠晚归（动词作名词，屠户） 恐前后受其敌（名词作动词，攻击） 其一犬坐于前（名词做状语，像狗一样） 一狼洞其中（名词作动词用，打洞） 狼不敢前（名词作动词，上前） 四、短文两篇 《两小儿辩日 《乐羊子妻》 通假字 孰为汝多知乎（“知”通“智”，读zhì，智慧） 当日知其所亡（“亡”同“无”，读wú，没有） 词类活用 孔子东游（名词做状语，到东方） 日知其所亡（名词做状语，每天，天天） 羊子尝行路（名词做状语，在路上） 五、诗五首 通假字 茅檐长扫静无苔（“静”通“净”，读jìng，干净） 词类活用 开轩面场圃（名词用作动词，面对） 把酒话桑麻（名词用作动词，说、谈） 乱花渐欲迷人眼（动词使动用法，使……迷乱） 一水护田将绿绕（形容词用作名词，绿色的农田） 两山排闼送青来（形容词用作名词，青翠的山色） 拄杖无时夜叩门（名词作状语，在夜里） 六、为学 彭端淑 通假字 屏弃而不用（“屏”通“摒”，读bǐng，摒弃，排除） 词类活用 为之，则难者亦易矣（形容词作动词，变得容易） 不为，则易者亦难矣（形容词作动词，变得困难） 吾数年来欲买舟而下（名词作动词，顺流而下） 七、木兰诗 通假字 对镜帖花黄 （“帖”能“贴”，读tiē，粘上的意思） 出门看火伴 （“火”能“伙”，读huǒ，伙伴，同伴） 词类活用 愿为市鞍马 （名词作动词，买） 策勋十二转（名词作动词，记下） 但闻燕山胡骑鸣啾啾（动词作名词，读jì，战马） 八、卖油翁 欧阳修 《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集•归田录》。
《归田录》是一部专门记载名人轶事的著作。通假字 但手熟尔（“尔”同“耳”，罢了） 词类活用 陈康肃公善射（形容词作动词，擅长） 汝亦知射乎（动词作名词，射术） 尔安敢轻吾射（形容词作动词，轻视） 康肃笑而遣之（使动用法，使……走，打发） 九、宋定伯捉鬼 干宝 十、诗词五首 通假字 争渡（“争”通“怎”，怎么） 路转溪头忽见（“见”同“现”，出现） 词类活用 东临碣石（名词作状语，向东面） 一览众山小（形容词意动，以……为小） 潮平两岸阔（形容词作动词，涨潮；形容词作动词，变得宽阔） 造化钟神秀（形容词作名词，神奇秀丽的景色） 第二册 桃花源记 陶渊明 通假字 问所从来，具答之（“具”通“俱”，详细地，副词） 便要还家（“要”通“邀”，邀请） 词类活用 渔人甚异之（形容词意动用法，以……为异） 复前行（方位名词做状语，向前） 欲穷其林（形容词用如动词，穷尽） 未果，寻病终（名词用如动词，实现） 口技 通假字 满坐寂然（“坐”通“座”，指在座的人） 词类活用 京中有善口技者（形容词用如动词，擅长） 会宾客大宴（名词用作动词，用酒肉款待宾客） 遥闻深巷中犬吠（形容词做状语，远远地） 妇抚儿乳（名词用作动词，喂奶）妇拍而呜之（动词的为动用法，为之呜） 妇手拍儿声（名次作状语，用手）众妙毕绝（形容词用作名词，奇妙的声音） 不能名其一处也（名词活用为动词，说出） 孙权劝学 《资治通鉴》通假字 卿今当涂掌事（“涂”通“途”，道路） 孤岂欲卿治经为博士邪（“邪”通“耶”，吗） 四、伤仲永 王安石 通假字 日扳仲永环谒于邑人（“扳”同“攀”，牵、引） 词类活用 父异焉（形容词活用为动词的意动用法，以……为异） 异人奇之（形容词活用为动词的意动用法，以……为奇） 稍稍宾客其父（名词活用为动词的意动用法，以……为宾客） 父利其然也（名词活用为动词的意动用法，以……为利） 贤于材人远矣（形容词用作动词，剩，多） 诗五首 通假字 无为在岐路[“无”通“毋”；“岐”通“歧”，岔（路）] 六、愚公移山 《列子》通假字 指通豫南（“指”通“直”，一直）寒暑易节，始一反焉（“反”通“返”，返回） 河曲智叟亡以应（“亡”通“无”，没有）一厝朔东（“朔”通“措”，放置） 无陇断焉（“陇”同“垄”指丘陵） 词类活用 面山而居（名词用如动词，面向，面对着）河曲智叟笑而止之（动词作状语，笑着）毕力平险（形容词用如动词，削平，铲除；形容词用如名词，险峻的大山） 箕畚运于渤海之尾（名词做状语，用箕畚）跳往助之（动词作状语，跳跳蹦蹦） 何苦而不平（形容词用作动词，发愁，担心；形容词用作动词，挖平） 七、短文两篇 词类活用 山不在高，有仙则名（名词作动词，闻名，出名）水不在深，。
2. 文言文 “图”一词多义
图
动词义：
1、会意字。从囗从啚。囗（wéi）表示范围。啚（bǐ），“鄙”的本字，表示艰难。合起来表示规划一件事需慎重考虑，相当不容易。本义：谋划；反复考虑。
图，画计难也。——《说文》
是究是图。——《诗·小雅·常棣》。传：“谋也。”
君与臣图事。——《仪礼·聘礼》
君不图与。——《公羊传·庄公十三年》
而天下可图也。——《战国策·秦策》
2、图谋；谋取。
阙秦以利晋，唯君图之。——《左传·僖公三十年》
举其一不计其十，究其旧不图其新。——唐·韩愈《原毁》
而后乃今将图南。——《庄子·逍遥游》
不可图也。——《三国志·诸葛亮传》
与图大事。——《资治通鉴》
图报复也。——清·薛福成《观巴黎油画记》
以图将来。——清·梁启超《谭嗣同传》
3、筹划；设法对付。
无使滋蔓，蔓难图也。——《左传·隐公元年》
4、绘画。
上思股肱之美，乃图画其人于麒麟角。——《汉书·苏武传》
5、摹拟。
命铸铜以图其像。——《水经注》
6、预料；料想到。多用于否定。
子在齐闻《韶》，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”——《论语·述而》
不图子自归。——宋·陆游《过小孤山大孤山》
名词义：
1、所画的图画。
至见其图，状貌如妇人好女。——《史记·留侯世家》
然不得列于名臣之图。——《汉书·苏武传》
2、地图。
有司案图。——《史记·廉颇蔺相如列传》
河出图，洛出书，圣人则之。——《易·系辞上》
灿若图绣。——《徐霞客游记·游黄山记》
普法交战图。——清·薛福成《观巴黎油画记》
山水之图。——蔡元培《图画》
3、版图。有所有权与管辖权的领土；行使主权的领土。
州图领同谷，驿道出流沙。——唐·杜甫《秦州杂诗》
4、意图；意愿。
帝子留遗恨，曹公屈壮图。——唐·杜甫《过南岳入洞庭湖》
5、塔，即“浮图”的简称。
南峰北岭，多结禅栖之士；东岩西谷，又是刹灵之图。——北魏·郦道元《水经注》
6、明清时地方区划名。
改乡为都，改里为图。——顾炎武《日知录》引《萧山县志》
7、书籍。如图典：图书和经典。图史：图书和史籍。
3. 古文的一词多义
安 1、怎么（安求其能千里也） 2、养（衣食所安） 卑 1、低下（非天质之卑） 2、身份低微（先帝不以臣卑鄙） 1、周全、详尽。
（前人之述备矣《岳阳楼记》） 备 2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》） 3、准备。
（犹得备晨炊《石壕吏》） 1、影响（被于来世） 被 2、同“披”，穿（皆被绮绣） 1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》） 鄙 2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》） 3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》） 毕 1、尽（毕力平险《愚公移山》） 2、全部（群响毕绝《口技》） 1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》） 薄 2、轻视。
（不宜妄自菲薄《出师表》） 3、厚度小。（薄如钱唇《活板》） 1、马鞭。
（执策而临之《马说》） 策 2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》） 3、记录。
（策勋十二传《木兰诗》） 4、计谋。（成语“束手无策”） 1、长度。
（舟首尾长约八分有奇《核舟记》） cháng 2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》）cháng 3、长久，健康。
（但愿人长久《明月几时有》）cháng 长 4、永远。（死者长已矣《石壕吏》）cháng 5、排行最大（木兰无长兄（《木兰诗》） zhǎng, 6、头领。
（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》）zhǎng, 1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻） 称 2、称赞（先帝称之曰能） 1、诚心（帝感其诚） 诚 2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也） 3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成） 1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》） 惩 2、惩罚 1、骑（愿驰千里足） 驰 2、驱车（追赶）（公将驰之） 1、发、起（方其出海门） 出 2、在边疆打仗（出则方叔、召虎） 3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵） 4、产生（计将安出） 辞 1、推辞（蒙辞以军中多务） 2、语言（未尝稍降辞色） 次1、编次。（吴广皆次当行《陈涉世家》） 2、旅行或行军在途中停留。
（又间令吴广之次所旁丛祠中） 箪 1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆） 2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹） 1、承当，承受。（当之无愧） 2、应当。
（当奖率三军《出师表》） 当3、将要。（今当远离） 4、对着，向着。
（木兰当户织《木兰诗》） 5、值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》） 6、抵挡。
（“锐不可当”） 1、道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》） 道 2、道义。
（伐无道，诛暴秦） 3、方法。（策之不以其道《马说》） 4、说，讲。
（不足为外人道也《桃花源记》） 1、能够（二者不可得兼） 得 2、得到、获得（故不为苟得） 3、同“德”，感激（所识穷乏者得我与） 1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得） 等 2、诸位，表多数（公等遇雨） 敌：1、攻击（恐前后受其敌《狼》） 2、敌人（盖以诱敌《狼》） 吊：1、凭吊（为我吊望诸君之墓） 2、慰问（人皆吊之） 度：1、dúo估计、推测（孤不度德量力） 2、渡过、越过（关山度若飞） 端：1、画幅的右端（左手执卷端） 2、正、端正（其人视端容寂） 恶：1、怎么（恶能无纪） 2、厌恶（所恶有甚于死者） 1、行动、发动（四夷之所惮以不敢发） 2、发射（见其发矢十中八九） 3、起，被任用（舜发于畎亩之间） 发：4、征发（发闾左适戍渔阳九百人） 5、开放（野芳发而幽香 ） 6、发出（一时齐发，众妙毕备） 7、fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐） 凡：1、凡是（则凡数州之土壤） 2、总共（凡三往） 方：1、见方（方七百里） 2、长方形（方以长） 3、当……时候（方羲之之不可强以仕） 1、划分，分开。（今天下三分《出师表》）fēn 分：2、分配，分给。
（必以分人《曹刿论战》）fēn 3、长度单位。（长约八分有奇《核舟记》）fēn 4、职分，本分。
（忠陛下之职分也《出师表》）fèn 奉：1、通“俸”侍奉（为妻妾之奉） 2、接受、奉行（奉命于危难之间） 3、供养（不知口体之奉不若人也） 否：1、同“不”没有（尊君在否） 2、恶、坏（陟罚臧否） 夫：1、那（予观夫巴陵胜状） 2、fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学） 3、丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫） 4、成年男子的通称，人（荷担者三夫） 扶：1、沿，顺着（便扶向路《桃花源记》） 2、搀扶（出郭向扶将《木兰词》） 拂1、违背、阻碍（行拂乱其所为） 2、同“弼”，辅佐（入则无法家拂士） 3、轻轻擦过（以手拂之） 福：1、赐福、保佑（神弗福也） 2、好事、有福之事（此何遽不为福乎） 富：1、富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大） 2、富有、充足，有许多（家富良马） 1、重新（即更刮目相待） 2、进而（醉则更相枕以卧） 更 3、互相（更相庆） 4、再、又（更上一层楼） 5、更加（举杯销愁愁更愁） 1、如果（苟富贵/苟慕义强仁） 苟 2、苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世） 3、且、或许，表希望（苟无饥渴） 1、本来（固众人《伤仲永》） 固：2、顽固、固执（汝心之固《愚公移山》） 3、一定、必定（而戍死者固十六七） 4、巩固（固国不以山溪之险） 5、安守，固守（君子固穷……） 故：1、旧的，原来的（温故而知新/两狼之并驱如故） 2、特意（桓侯谷使人问之/余故道为学之难以告之） 3、原。
4. 【文言文中的词类活用\文言句式\一词多义\最好很全很全】
词类活用 名词作状语 君子博学而日参省乎己 日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当每日讲. 上食埃土，下饮黄泉 上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当向上，（指在地面上），向下，（指在地下）讲. 名词作动词 假舟楫者，非能水也 形容词作名词 水：作游水讲.能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词. 1、其曲中规 （形作名 曲度、弧度） 2、等高而招，臂非加长也（形作名 高处） 3、积善成德 （形作名 善行） 文言句式 1.判断句 虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也 君子生非异也 用心一也./用心躁也. 2.省略句 輮（之）以为轮 骐骥一跃，不能（跃）十步 3.介宾短语后置 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水 4.定语后置 蚓无爪牙之利，筋骨之强 古今异义】 君子博学而日参省乎己：词参，验、检查.今义为“加入”. 声非加疾也：疾，强、洪亮.今义为“快；疾病”. 假舆马者：假，凭借、借助.今义为“与‘真’相对”. 蟹八跪而二螯：跪，脚或腿.今义为“跪下、下跪”. 用心一也：用心，思想意识活动.今义为“用功、肯动脑筋”. 金就砺则利：金，金属制品.今义为黄金. “博学”在句子中的意思是广博地学习，今天一般指“学问广博精深”. “寄托”在本句中是“藏身”意，今通常指“托付”或者“把理想、感情、希望放在某人或某事物上”. “以为”在句子中的意思是“把……当作”，今义通常是“认为”. 【通假字】 暴pù已是“曝”的古字 “輮”通“煣”，使……弯曲. “有”通“又”. “知”通“智”zhì，智慧. “生”通“性”，资质，禀赋. 多义词 【于】 青，取之于蓝：介词，从 冰，水为之，而寒于水：介词，比 善假于物也：介词，表示引进动作或行为的对象 【而】 青，取之于蓝，而青于蓝：连词，表转折 君子博学而日参省乎己：连词，表递进 吾尝终日而思矣：连词，表修饰 锲而不舍，金石可镂：连词，表假设或表递进 蟹六跪而二螯：连词，表并列 【焉】 积土成山，风雨兴焉：兼词，“于此”，在那里 积善成德，而神明自得，圣心备焉：语气助词，表陈述 【一】 骐骥一跃：数词，一 用心一也：形容词，专一 【利】 非利足也：形容词，敏捷，快 金就砺则利：形容词，锐利。
5. 画一幅语文思维导图怎么画
1、绘制过程 绘制思维导图并不像你想象的那样复杂，正如成功并不像你想象的那样困难一样。
工具 你只需准备好下面提到的东西，就可以开始画了。 1、A4白纸一张； 2、彩色水笔和铅笔； 3、你的大脑； 4、你的想象！ 步骤 1、从白纸的中心开始画，周围要留出空白。
从中心开始，会让你大脑的思维能够向任意方向发散出去，自由地、以自然的方式表达自己。 2、用一幅图像或图画表达你的中心思想。
“一幅图画抵得上上千个词汇”。它可以让你充分发挥想象力。
一幅代表中心思想的图画越生动有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，让你的大脑更加兴奋！ 3、绘图时尽可能地使用多种颜色。 颜色和图像一样能让你的大脑兴奋。
它能让你的思维导图增添跳跃感和生命力，为你的创造性思维增添巨大的能量，此外，自由地使用颜色绘画本身也非常有趣！ 4、连接中心图像和主要分枝，然后再连接主要分枝和二级分枝，接着再连二级分枝和三级分枝，依次类推。 所有大脑都是通过联想来工作的。
把分枝连接起来，你会很容易地理解和记住更多的东西。这就像一棵茁壮生长的大树，树杈从主干生出，向四面八方发散。
假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之间有断裂，那么整幅图就无法气韵流畅！记住，连接起来非常重要！ 5、用美丽的曲线连接，永远不要使用直线连接。 你的大脑会对直线感到厌烦。
曲线和分枝，就像大树的枝杈一样，更能吸引你的眼球。要知道，曲线更符合自然，具有更多的美的因素。
6、每条线上注明一个关键词。 思维导图并不完全排斥文字，它更多地是强调融图像与文字的功能于一体。
一个关键词会使你的思维导图更加醒目，更为清晰。每一个词汇和图形都像一个母体，繁殖出与它自己相关的、互相联系的一系列“子代”。
就组合关系来讲，单个词汇具有无限的一定性时，每一个词都是自由的，这有利于新创意的产生。而短语和句子却容易扼杀这种火花效应，因为它们已经成为一种固定的组合。
可以说，思维导图上的关键词就像手指上的关节一样。而写满短语或句子的思维导图，就像缺乏关节的手指一样，如同僵硬的木棍！ 7、自始至终使用图形。
每一个图像，就像中心图形一样，相当于一千个词汇。所以，假如你的思维导图里仅有10个图形，就相当于记了一万字的笔记. 技巧： 1.先把纸张横过来放，这样宽度比较大一些。
在纸的中心，画出能够代表你心目中的主体形象的中心图像。再用水彩笔尽任意发挥你的思路。
2.绘画时，应先从图形中心开始，画一些向四周放射出来的粗线条。每一条线都使用不同的颜色这些分枝代表关于你的主体的主要思想。
在绘制思维导图的时候，你可以添加无数根线。在每一个分枝上，用大号的字清楚地标上关键词，这样，当你想到这个概念时，这些关键词立刻就会从大脑里跳出来。
3.要善于运用你的想象力，改进你的思维导图。 比如，可以利用我们的想象，使用大脑思维的要素——图画和图形来改进这幅思维导图。
“一幅图画顶一千个词汇”，它能够让你节省大量时间和经历，从记录数千词汇的笔记中解放出来！同时，它更容易记忆。要记住：大脑的语言构件便是图像！ 在每一个关键词旁边，画一个能够代表它、解释它的图形。
使用彩色水笔以及一点儿想象。它不一定非要成为一幅杰作——记住：绘制思维导图并不是一个绘画能力测验过程！ 4.用联想来扩展这幅思维导图。
对于每一个正常人来讲，每一个关键词都会让他想到更多的词。例如：假如你写下了“橘子”这个词，你就会想到颜色、果汁、维生素C等等。
根据你联想到的事物，从每一个关键词上发散出更多的连线。连线的数量取决于你所想到的东西的数量——当然，这可能有无数个 以下提供作文思维导图为例： 1.重要的人 写法 2.记叙文思维导图。
手绘思维导图——苏教版语文七年级下册《核舟记》（九川绘2）
3月份画的了，用电脑修改了一下分支的颜色。
分支一开始不够丰富，后期用电脑添加了一些装饰。
用纸：A3
工具：彩笔、彩铅，后期PS
为什么有的老师要背核舟记
为让学生积累文言知识和提高文学素养。
从积累文言知识和提高文学素养的角度来说，最好是背诵。《核舟记》是明朝文学家魏学_创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。
如果要想能够更熟练地背诵《核舟记》，重点是船头和船尾。可以尝试运用思维导图来理解并背诵课文。静下心来，拿出书，翻到《核舟记》一页，跟着老师刚才所理的思路，指着图画，对着文字，理清思路，一层一层地去背诵，相信，你可以会有新的发现和感悟。
初二文言文《核舟记》知识点整理
核舟记》是魏学洢(约1596～约1625)所写的 说明文 言文。出自清代张潮编辑的《虞初新志》。接下来是我为大家整理的初二文言文《核舟记》知识点整理，希望大家喜欢!
初二文言文《核舟记》知识点整理一
中考语文文言诗文知识盘点—异读字，何为异读字?异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。它是采用改变汉字通常读音的 方法 来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的“雨”(yǔ)的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的'读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”(yuè)，而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn.例：
此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。(《出师表》)
有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn.例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。例：
信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。(《史记·淮阴侯列传》)
房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。例：
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》)
王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng.例：
胡不见我于王?(《公输》)
当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng.例：
大楚兴，陈胜王。(《陈涉世家》)
度作名词，表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时，读dù。例：
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。(《韩非子·外储说左上》)
在作动词，并表示“计量”“揣测考虑”等意思时，读duó。例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
臭作形容词，表示与“香”相对的意思时，读chu.例：
三牲之肉，臭而不可食。(《昌言·理乱》)
作名词，表示“气味”时，读xiù。例：
左佩刀，右备容臭，烨然若神人。(《送东阳马生序》)
乘作动词，在表示“驾”“坐”“趁”等意时，读chéng.例：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。(《赠汪伦》)
在表示“车辆”或作“四”的代称时，读shèng.例：
道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。(《论语·学而》)
读表示“诵读”等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。(《五柳先生传》)
表示“句读”(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读du.例：
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)
泛在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时，读fàn.例：盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)
而在表示“覆”“翻”等意时，读fěng.例：大命将泛，莫之振救。(《论积贮疏》)
创当表示“始造”“首创”的意思时，读作chuàng.例：先帝创业未半，而中道崩殂。(《出师表》)
初二文言文《核舟记》知识点整理二
1.其两膝相比者( )( )
2.通计一舟，为人五( )( )
3.盖简桃核修狭者为之( )( )( )
4.佛印居右，鲁直居左( )
5.罔不因势象形，各具情态( )( )( )
6.佛印绝类弥勒( )
7. 启窗而观，雕栏相望焉( )( )
8.矫首昂视，神情与苏、黄不属( )( )
9. 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物( )( )
10. 清风徐来，水波不兴( )( )( )
11. 舟首尾长约八分有奇( )
12. 高可二黍许( )( )
13. 尝贻余核舟一( )
14. 而计其长曾不盈寸( )( )( )( )
15. 盖大苏泛赤壁云( )( )( )
16. 又用篆章一( )
17. 细若蚊足( )
18.中峨冠而多髯者为东坡( )( )
19. 其船背稍夷( )( )
20. 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木( )( )
21. 诎右臂支船( )
22. 舟尾横卧一楫( )
23. 左手倚一衡木( )
24. 钩画了了( )
25. 其色墨( )
26. 其色丹( )
27. 珠可历历数也( )
初二文言文《核舟记》知识点整理三
一.【通假字】
1.诎右臂支船(诎—通“屈”，弯曲。)
2.左手倚一衡木(衡——通“横”，横着的。)
3.舟首尾长约八分有奇(有—— 通“又”，用来连接整数和零数。)
4.虞山王毅叔远甫刻(甫——通“父”，古代对男子的美称，多附与字之后。)
二.【一字多义】
1.奇：明有奇巧人曰王叔远 ( 奇异、罕见、)(技艺)奇妙，奇特。
舟首尾长约八分有奇 (零数，余数)
2.有：明有奇巧人曰王叔远 (表存在的动词，与“无”相对)
舟首尾长约八分有奇 ( 通“又”用在整数和零数之间。)
3.为：为宫室、器皿、人物 ( 雕刻 ) 为人五：(刻有)
中轩敞者为舱 (是) 中峨冠而多髯者为东坡 (为：是)
4.可：高可二黍许 (大约) 珠可历历数也 (可以)
5.者：中轩敞者为舱 (......的部分) 居右者椎髻仰面(......的人)
6.而：中峨冠而多髯者为东坡 (连词，并且) 而计其长曾不盈寸 (转折，但是)
7.以：能以径寸之木 (用) 以至鸟兽、木石 (甚至)
8.盖：盖大苏泛赤壁云(大概) 盖简桃核修狭者为之(原来是)
三.【古今异义】
1、其两膝相比者： 比，古义：靠近。 今义：两个事物进行比较。
2、高可二黍许： 可，古义：大约。 今义：可以。(许可、可能)
3.盖简桃核修狭者为之 简，古义：挑选。 今义：简单。
4.而计其长曾不盈寸 曾， 古义：还，尚 今义：曾经。
四.【词类活用】
(1)中轩敞者为舱，箬篷覆之(用箬篷) (2)石青糁之 (用石青 )
(3)中峨冠而多髯者为东坡(戴着高高的帽子) 【峨：高高的】
(4)卧右膝，诎右臂支船(使……平放。 使……弯曲)
(5)居右者椎髻仰面 (椎髻：梳着椎形发髻 )
五.【重点注释】
1.八分有奇，高可二黍许 许：上下 2、而计其长曾不盈寸曾：尚，还 . 盈：满
3.珠可历历可数也 历历：分明可数的样子
4.细若蚊足，钩画了了 若：像。 了了：清楚明白
5.罔不因势象形。 罔不：无不、全都; 因：顺着、就着; 象：雕刻。
6.尝贻余核舟一。 贻：赠 7. 盖大苏泛赤壁云。 盖：原来
8.雕栏相望焉。 相望：左右相对 9.石青糁之。 糁：涂
10.东坡现右足。 现：露出 11.如有所语。 语：说话
12.佛印绝类弥勒。绝类：极像。 13.矫首昂视。 矫：举
14.神情与苏、黄不属。 属：类似。 15.其船背稍夷。 夷：平
六.【重点 句子 翻译】
1、苏、黄共阅一手卷 【译文：苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。】
2、舟尾横卧一楫 【译文：船尾横摆着一支橹。】
3、通计一舟，为人五，为窗八 【 译文：总计这只船上刻了五个人，八扇窗。】
4、盖简桃核修狭者为之 【译文：原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。】
5、罔不因势象形，各具情态
【译文：全都是按照(材料原来的)形状刻成的(名种事物的)形象，名有名的情态。】
6、尝贻余核舟一 【译文：曾经赠给我一只用果核雕成的船。】
7、而计其长曾不盈寸 【 译文：可是计算它的长度还不满一寸。】
8、技亦灵怪矣哉 【 译文：技艺也真神奇啊!】
9、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
【译文：他们相互靠近的两膝，都隐藏在画卷的衣褶中。】
10、其人视端容寂，若听茶声然
【译文：那人眼睛正视着(茶炉)神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。】
24.大道之行也
一.【重要字词 】
1.讲信修睦：培养。 2.大道之行也：施行 3.选贤与能： 通“举”
3.故人不独亲其亲： 故，所以。独，单独。
4.不独亲其亲：(前一个)亲：以……为亲，意动用法;(后一个)亲：亲人。
5.不独子其子：(前一个)子：以……为子，意动用法;(后一个)子：孩子，儿女;
6.矜：guān老而无妻的人 寡：老而无夫的人。 7.孤：幼而无父的人。
8.独：老而无子。皆有所养：供养。 9.货恶其弃于地也：憎恶。
10.男有分：职业，职守。 11..女有归：女子出嫁
12.货恶其弃于地也，不必藏于己： 藏：私藏。 13.谋闭而不兴： 发生，产生。
14.盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。
二.【通假字】
1.选贤与能："与"通"举"，推举。
2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养："矜"通"鳏"，老而无妻的人。
三.【重要句子翻译】
1、选贤与能，讲信修睦 【译文：讲求诚信，培养和睦的气氛。 】
2、故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所养，幼有所长。
【译文：所以人们不仅仅奉养自己的双亲，不仅仅抚养自己的孩子，使老年人能够颐养
天年，年小的都能健康成长。】
3、大道之行： 【政治上的最高理想在社会上得以实施并广泛开展。 】
4、老有所终，壮有所用，幼有所长：
【译文：老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。】
5、货恶其弃于地也，不必藏于己：
【译：对于财货，(人们)憎恨把它扔在地上的行为(而去 收藏 它)，却不一定要自己私藏。】
6、力恶其不出于身也，不必为己
【译文：人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。】
7、谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作：
【译文：奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情也就不会发生。】
4.问题探究。
1.文中所阐述的大同社会有哪些基本的特征?
【答：(1)人人都受到社会的关爱;(2)人人都能安居乐业;(3)货尽其用，人尽其力。】
2.课文中所提到的"大道"、"大同"各指什么?
【答：文中"大道"就是指治理社会的最高准则，其治理的效果就是国泰民安的理想状态。
"大同"可以理解为儒家的理想社会或是人类社会的最高阶段 】
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6. 初中文言文知识小结
7. 核舟记反思总结
8. 初中文言文翻译基本方法归纳,初中语文学习技巧
9. 初中文言文通体字的高效汇总和整理
10. 关于初中文言文翻译常用技巧总结
核舟记知识点有哪些?
核舟记知识点有如下：
1、启窗而观，雕栏相望焉。
译：推开窗来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
2、其两膝相比者—其相比者两膝(定语后置)。
译：他们两个紧挨着的膝盖。
3、简桃核修狭者—简修狭者桃核(定语后置)。
译：挑选细长的桃核。
4、何陋之有—有何陋(宾语前置)。
译：有什么简陋的呢?
5、罔不因势象形，各具情态。
译：全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物的)形象，各有各的神情姿态。