1、探究教学能力与教师专业发展有何关系?
1、．教师专业发展是历史的必然 教师专业发展已成为国际教育改革的趋势。新课程实施将全方位触动教师，促使教师在新课程理念下审视自己的教学生涯，对自己的教学能力提出多方面要求。
2、举例说明课程不是单一的知识体系，而是整合的“文化资本”。浅析探究学习型教学情景。结合具体教学实例说明教师在创设教学情景时应注意哪些问题。谈谈在教学实践中你是如何利用学生家庭中课程资源的。
3、教师的专业素质至少包括：与时代精神相通的教育智慧和能力。教师通过探究教学能力的培养与训练，获得与探究教学有关的技巧、态度、信念、价值、理念、知识结构等专业能力，从而促进教师专业发展。
4、教师专业发展需要教育理念的不断更新和教学能力的不断提高，而探究教学是教师专业能力的重要组成部分。教师专业发展是历史的必然，新课程的实施促使教师在新课程理念下对自己的教学能力提出多方面要求。
作为师范专业的毕业生,请结合学科专业特点及教师教育课程知识,谈谈如何...
学科专业特点 每个学科都有其独特的特点，师范专业毕业生要深入了解自己所教授的学科，了解学科的形成和发展，掌握学科基本理论和知识结构，理解学科教育的目的和方法。
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三．不断改进教学方法和教学手段，提高课堂教学技能。课堂教学是教师实施教学、学生接受教育的主渠道，所以，教师提高课堂教学技能对整个教育质量来说至关重要。
学习教学理论，理解教学规律 师范学生，在大学期间会学很多教学理论，有的同学也学过了，可是毕业之后就差不多了。
师范生，指大中专院校师范类专业学生和毕业生，所修专业属于教育方向，将来的就业目标比较明确，即到各级各类学校或教育机构从事教学及管理工作，是未来教师的预备者。
结合我的教育教学实际，我认为教师终身学习主要学习以下几方面：学习所教学科的专业知识注意搜集专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求。不断开发新的课程资源，贴近时代、贴近学生的生活。
一,什么是教师专业发展?教师专业发展与教师专业化的关系是怎样的
简单来说，教师专业发展是教师开展的专业学习活动，同时，也是一项复杂而又系统的实践活动。p 教师专业发展的取向 教师专业发展有三种价值取向：理智取向、实践—反思取向和生态取向。
教师专业化和教师专业发展是相互关联、相互促进的关系。教师专业化主要从社会学的角度出发，强调教师群体的、外在的专业性提升；而教师专业发展更多从教育学的维度加以界定，关注教师个体的、内在的专业化水平提高。
从西方有关教师专业化研究的文献来看，对专业、教师专业化、教师专业发展等重要概念均有不同理解，各概念之间的关系也较为复杂，为明了起见，下面对这几个概念作以简要分析。
教师应当具备那些专业素养和能力?教师应如何促进自身的专业发展?
合格教师专业素养的构成包括专业知识、专业技能、专业情意和身心素养。提高教师专业素养的主要途径有教师自身专业发展、职前培训、制定自我生涯发展规划、教行研究、教学反思和新教师的人职辅导。
要有执着的教育情怀。要具有扎实强硬的专业素养。要具有娴熟的教育艺术。要具有与时俱进的创新素养。八大能力是：理想力，创新力，学习力，思想力，精进力，表达力、发展力以及艺术力。
拓展专业知识，具备广博而精深的知识素养。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系和经验系统。提升专业能力，具备良好的教育教学能力素养。
教师专业素养是教师所必须具备的素质，我认为教师应具备三方面专业素养：敬业精神、专业知识、专业能力。敬业精神就是我们的职业道德，是干好教育工作的前提，也是推动教师专业发展的动力。
教师专业发展水平体现有哪些?
具备科研能力。应拥有相应的专业能力。具备学习的能力。
教师的专业发展能力：(1)组织教学的能力 教师的一项重要任务是对学生进行知识的传授，这就要求教师首先必须具有一定的组织教学的能力，它是教师能否出色完成教学工作的关键。
教师的专业发展包括专业理念、专业知识、专业能力三个方面。专业理念。主要包括专业态度、教育理念和专业道德三个方面的内容。
教师的专业发展包括：专业知识 总的来说，就是与任教学科相关的专业知识。就其核心而言，自然是任教学科的系统知识，是任教学科的教学理论。
专业能力。教师专业化发展在教育实践中的具体体现是专业能力，是一个教师必备的能力。专业能力包括四个方面，分别为扎实的基本功、体系化的领域知识、解决实际问题的能力以及持续自我突破。
学会自我超越，要有与时俱进开拓创新的精神。第五阶段，专业成熟期：成熟时期的教师表现出明显的稳定性特征，同时也因其资深的工作经历、较高的教学水平和较为扎实的理论功底，专业达到了成熟状态，成为领军人物。
教师专业发展的内容是什么?
1、幼儿教师专业发展的主要目标如下：第认真学习，更新观念，促使理论素养专业化 美国著名学者波斯纳曾经提出教师成长的公式为：教师成长=经验+反思。这个教师成长的公式揭示了教师专业发展的本质。
2、教师专业发展基本途径的探索易森林教师作为课程改革的执行者，在很大程度上决定着新课程改革的成功与否，随着新课程改革的进一步推进，有必要对教师素质提高的各种途径进行研究探索。
3、教师不仅是关心学生身体发育、知识技能掌握、道德品行的“父母代言人”，还是关心学生心理健康、全面发展的“心理保健医生”。2，教师应具备完善的知识结构。
4、在他们初次进人教师领域时，经历从学生角色到教师角色的转换。此时，学生处于相对被忽视的位置。因此，如何促进该阶段的教师对学生产生足够的关注成为促进他们专业发展的必要内容。
5、在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。
6、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。