2023年陕西省专升本语文考试题及答案,2023年陕西专升本语文考试大纲...
公共课考试科目：陕西专升本考生需要考大学英语、大学语文/大学数学。一般情况下，文史类、艺术类、医学类等考生需要参与大学英语、大学语文的公共课考试，而理工类的公共课考试科目是大学英语、大学数学。
.阅读《都江堰》章节，回答问题：使节从南方来，五马站立跛行。派使节去问是谁家的吗？ “秦氏有个好女人，自己叫罗敷。“罗敷年几何？ ”“20还不够。 十五是相当充裕的。“使节感谢罗敷。
年陕西统招专升本考试分为公共课和专业课，如果是理工类的考生，公共科目就是：英语+数学；如果是文史、医学、艺术类考生，公共科目就是：英语+语文。陕西专升本考生可以根据自己的选择专业进行备考。
高一语文《听听那冷雨》教案
1、之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
2、说教材 《听听那冷雨》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”，作者从大自然的景物中获得心灵的韵味。
3、如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻那冷雨。舔舔吧，那冷雨”一句，综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，给读者的感觉是多方位的。
4、《听听那冷雨》公开课教案设计 《听听那冷雨》是著名诗人余光中的散文作品。
5、余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，现居台湾。当代诗人和评论家。1948年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。《乡愁》《听听那冷雨》是其诗歌和散文中流传最广的。
6、听听那冷雨》教案 【学习目标】 把握文章主旨，体会作者情感，进一步丰富自己的内心世界。 【重点难点】 抓住关键语句，把握文章主旨。
高中语文《听听那冷雨》教学反思
⑥雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。雨是潮潮润润的音乐下在渴望的唇上舐舐那冷雨。
“在教学中反思，在反思中成长”带着这样的想法，我与我校两位教师共同进行了一次“同课异构”的尝试。我们选择的是余光中先生的散文《听听那冷雨》。在确定了课题之后，我不敢怠慢，立刻着手准备。
之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
《听听那冷雨》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”，作者从大自然的景物中获得心灵的韵味。
《听听那冷雨》高一语文说课稿
《听听那冷雨》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”，作者从大自然的景物中获得心灵的韵味。
之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。
如“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻那冷雨。舔舔吧，那冷雨”一句，综合运用了通感、叠字、排比等手法，渗融着诗的意境，有雨声的节奏感，诉之于感官，给读者的感觉是多方位的。
散文写景角度有哪些
1、因而，散文写作可以记人、叙事、状物、写景、抒情、说理、呐喊、怒吼、抨击、赞颂、幽默、讽刺、高歌、浅唱、漫谈、絮语、嘻笑怒骂、妙语解颐……各式各样、应有尽有。
2、描写景物的常见角度：正面描写和侧面描写。手法：正与侧的结合和动与静的结合。常见角度：正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
3、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉等。景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。
4、俯仰生姿：从不同观察角度写景，或俯视，或仰视，或近观，或远望，把所见景物全方位展现在读者面前，使其在变化中摇曳生姿，引入注目。
《鼎湖山听泉》一文的课后后反思
由于这个写作环节不够流畅，所以本来留了三五分钟的时间来解析为什么这篇课文还有些内容和听泉没有直接关系，但是又必须要有。还没有开始，就被无情地结束了，提了个头，让学生下来思考吧。
教师：我们将积累的语言，融入了自己的感受，使我们的想象也丰富起来。课后请你们选择自己喜欢的句子写下来。
．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。 教学步骤 第1课时 导入新课 1．介绍：鼎湖山位于广东肇庆市东北部，与当地另一风景区——星湖齐名。
《鼎湖山听泉》是一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美仑美奂笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。
《鼎湖山听泉》学习目标： 在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。 能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。 能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。