本文目录一览：
- 1、派生类属学习 相关类属学习 上位学习 并列结合学习同化模式 概念
- 2、什麼是上位学习和下位学习
- 3、在数学中什么是上位知识？
- 4、在学校教育学中“上位”“下位”指的是什么
- 5、归属学习、类属学习、上位学习和下位学习的明确关系
派生类属学习 相关类属学习 上位学习 并列结合学习同化模式 概念
1.派生类学习指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。(新学习的知识内容完全被包含于原有的知识内容结构当中。
2.相关类属学习
当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。
3.上位学习(新学习的知识抽象概括程度高于原有知识)
上位学习：总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。当认知结构中已经形成某些概括程度较低的观念，在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度更高的概念或命题时，便产生上位学习。
例如，在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式，就属于上位学习。
4.并列结合学习
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。例如，学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系就属于并列结合学习。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。
扩展资料：
1、奥苏伯尔按照新旧知识的概括水平及其相互间的不同关系，提出了三种同化方式：下位学习、上位学习和并列结合学习。
2、派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。
参考资料：百度百科——上位学习百度百科——下位学习百度百科——认知同化理论
什麼是上位学习和下位学习
上位学习，也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时，便产生上位学习。
下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。
扩展资料
当认知结构中已形成几个概念， 要在这几个原有概念基础上学习一个包容程度更高的命题时，便产生了上位学习，或称总括学习。
下位学习形式
1、派生类属学习
新的学习内容仅仅是学生已有的、包摄面较广的命题的一个例证，或是能从原有命题中直接派生出来的。在派生性归属学习中，所要学习的新材料蕴含于原有的认知结构中，或者可直接从认知结构中原有的具有更高包摄性和概括性的观念中推衍出来。
2、相关类属学习
当新内容扩展、修饰或限定学生已有的命题，并使其精确化时，表现出来的就是相关类属学习。在相关性归属学习中，新学习的观念类属于原有的具有较高概括性的观念，但新观念并非完全蕴含于原有观念之中，也不能为原有观念所代表。
参考资料来源：百度百科-上位学习
参考资料来源：百度百科-下位学习
在数学中什么是上位知识？
上位知识基于上位学习提出来的；
上位学习的定义：在原有几个观念的基础上学习一个概括和包摄水平更高的命题，这种学习称为上位学习。经过上位学习，学习者的认知结构无论是量的方面还是质的方面均发生了变化。例如，在学习了圆、椭圆、双曲线、抛物线的基础上，再学习新命题：圆、椭圆、双曲线、抛物线统称为圆锥曲线，这种学习是上位学习。
例如：在平面几何学习中，如果学习已经知道正方形、长方形和平行四边形的内角和都等于360°，现在来学习新命题：四边形的内角和等于360°，这种学习是上位学习。
在学校教育学中“上位”“下位”指的是什么
下位学习（类属学习）：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
比方说已经有了“羊”的概念，后学习了“山羊”的概念，这时将“山羊”归属到原有的“羊”的概念之下，这就是下位学习。
上位学习（总括学习）：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
比方说新学到了一个命题：“羊是吃草的动物。”这时将个体在学习前已有的另一个命题：“山羊是吃草的动物。”这一命题包含在其中，这就是下位学习。
上位学习和下位学习共同点：
1、都存在概念或命题的高低层级关系。
2、都存在已知的旧观念和新获得的新观念。
奥苏贝尔认为学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念。根据新旧观念的概括水平及其联系方式的不同，提出三种同化方式：上位学习、下位学习和并列组合学习。
归属学习、类属学习、上位学习和下位学习的明确关系
上位学习,原有的概念是从属性概念,新学习的概念是总括性概念。
下位学习又称类属学习,原有的概念是总括性概念,新学习的概念是从属性概念。
扩展资料
如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
下位学习（类属学习），是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。包括两种形式：
1、派生类属学习新知识是原有知识的特例或例证，是旧知识的派生物哺乳动物-》鲸
2、相关类属学习新知识从属于原有知识某一观念，但不完全包含于原有观念中，二者是相互关联的从属关系
上位学习也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。
并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的，如学习质量与能量、热与体积，比较困难（新旧观念并列）
如爱国行为的理解。
派生归属指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，是原有观念的一个例证或说明。相关归属指新学习的知识从属于原有认知结构中的某一观念，但又不完全包含于原有观念中，不能由原有观念所代替。懂得它们的关系有助于知识的迁移，起到更快更好掌握新知识的作用。