如何让学生体验数学知识的产生,发展与价值
1、基于学生认知基础，以旧知引新知 要想让学生能够体验到知识的形成过程，首先要基于学生的认知基础，搭建新旧知识之间的桥梁，将新知转化为学生已学过的知识，从而降低学生学习难度，激发学生主动探究新知的热情。
2、学生智力、技能的形成常常在外部动作技能的基础上发生发展，是由外部的物质活动向认知心理活动转化的过程。在“玩”中体验数学，学生的兴趣浓厚，而且所获的知识印象更深。
3、方法： 生动有趣的教学：教师应该采用具有趣味性和生动性的教学方法，如故事、游戏、动画等，让数学知识变得更加亲切和生动。
4、模拟现实生活的情境，使学生体验数学在生活中的价值数学最显著的特点之一就是应用的极其广泛性。在我们日常生活的每一个角落里都可以找到数学的影子。在社会生活的各个领域里 ，都在运用着数学的概念、法则和结论。
5、为学生创设宽松和谐的学习环境。有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
6、在教学中注重体现数学文化的价值，渗透数学文化历史，让学生体验数学知识的产生、发展，以生动有趣、易于阅读的形式，向学生介绍一些有关数学家的故事、数学发现、数学史的知识等等。
科学界获得知识的方法?
1、所谓体验，就是感知，通俗的讲，就是来自身体五官的感觉。听到、看到、闻到、感觉到，都可以获得知识。
2、科学探究是人们探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。提出问题，明确我们要研究的课题。猜想假设，根据已有的理论或经验对问题的模型提出初步的设想。接受检验，想办法用实验来验证我们的假设和猜想。
3、生活实践，有些我们无法从他人那儿获得的知识，只能通过自己的生活实践来一步步验证。科学技术的发展正是如此。狭义知识获取指人们通过系统设计、程序编制和人机交互，使机器获取知识。
4、科学方法包括制定假设以解决理论问题并对其进行测试。当假设系统（或理论系统）通过严格的测试并被认为暂时正确时，就会出现新知识。一个例子是在物理学中，爱因斯坦的理论解决了牛顿系统所缺乏的许多问题。
5、华夏文明《易经》“象数结合”的方法：以直观世界（对世界事物的客观认识）“象”为知识的来源，以“数”理为客观表达方式构建的知识体系，是华夏文明知识体系构建的核心和基石。是人类首次明确了真正知识的来源的问题。
6、生活实践，有些我们无法从他人那儿获得的知识，只能通过自己的生活实践来一步步验证。科学技术的发展正是如此。以上就是获取知识常用的四种途径。
幼儿获取知识最大的途径--体验
阅读和思考是获取知识的最有效的途径。获取知识的基本途径有4种：体验，试错，观察和阅读。体验，试错和观察，都有着明显的局限。
幼儿在日常生活中的发现和观察是幼儿获取科学经验最直接的方式，也是能够激发幼儿探究欲望最直接的途径。在区域活动中进行科学探究。区域是幼儿自由探索和发现的场所，多样化的区域活动可以满足不同幼儿的兴趣需要。
构建有利于幼儿自主探究的情境 在幼儿自主探究活动中，教师要以幼儿为学习主体，[2]通过创设特定的互动活动情境，引发幼儿的学习兴趣和愿望，将教师的要求变成幼儿自己要做的事，诱发幼儿主动获取知识。
日常生活是幼儿最重要的学习途径，幼儿通过接触和体验，结合老师的教学，掌握许多知识，通过日常生活，孩子们可以培养自己的实践能力和创造力，学习如何适应社会，培养正确的行为习惯，以及了解更多的知识。
混合式学习体验的设计中知识习得是什么
开放式的学习活动、真实的学习体验是有吸引力的法宝 设计开放式的学习活动，意味着所设计的学习活动和任务不是有固定答案的，而应当是非良构的，能够给学生留下充分的探索空间。
★ ★ 知识习得的三层含义： 知识习得是学习者的经验的合理化或实用化不是记忆事实；知识意义习得不是被动灌输而是主动建构；知识习得是学习者与他人主动与磋商而形成共识。
学习者的中心地位任何知识的习得都应以学习者的主观、主动接受为基础，任何将学习者置于从属位置的学习教育方式都是愚蠢的，都是粗暴的，都是效果打了折扣的。
体验式学习是一种以学习者为中心的学习方式，这种学习方式的开展需要通过实践与反思的结合才能获得期望的知识、技能和态度。体验式学习是一种情境化学习，在这里学习过程被置于各种虚拟的或真实的语言情境之中。
体验式教学是一个新颖活泼的教学模式，能够达到让学生更好地吸收知识的教学目的。
经验性知识（Experiential knowledge）：也称为知觉知识或识别知识，是通过感官接收外部刺激，从环境中获得的知识。这种知识是基于个体的直接体验和观察所得，具有个人化和情境化的特点，难以通过简单的逻辑规则来描述和表达。
小学数学最新12种教学方法
1、还会促进学生学习数学的学习积极性，有利于提高课堂教学的质量。演示与表演学习法 演示教学法是数学教学乃至所有学科的教学最基本的、最普遍使用的一种模式。主要是教师演示课堂教学内容和讲述新的知识内容。
2、讲授法 讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。谈话法 谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
3、问题一：小学数学常用的教学方法有哪几种 (一)讲授法讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。
4、小学数学基本课型可分为六种：新授课、练习课、复习课、讲评课、测验课、活动实践课。